科学命题作业和命题的研究与实施（小学英语））.docVIP

科学命题——作业和命题的研究与实施（小学英语）) 一、.用自己教学中的例子来说明我国现行学生学业评价改革中仍然存在的问题。 答：《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”新课程认为评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师的发展，突出评价的激励与调控功能，激发学生、教师的内在发展动力，实现自身价值。依据新课程提出的培养目标，教师不仅要注重学生现在的表现，而且要关注学生的过去；不仅要关注学习结果，还关注学习过程；不仅对基础知识和基础技能的掌握情况进行评价，还对学生的学习能力、学习方法以及情感态度与价值观等方面进行综合评价，从而促进学生全面和谐可持续地发展。下面就我在教学中发现的问题进行分析 1．过多关注学生分数 素质教育是我们教学的目标，可是在实际教学过程中却发现，分数成为教学目标。因此学生每天就是为了考试而学习。从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤困难学生的积极性。 2．忽视了学生的全面发展 尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，仍然过多的关注学生的成绩。学生考好了，就意味着是好学生，考的不好，老师批评，家长批评，弄的学生更没自信心了。恶性循环，学习不好的学生跟不上课堂，就会捣乱，影响课堂秩序。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎等。 学生学业评价改革所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过学业评价促进学生在原有水平上的发展，达到基础教育培养目标的要求。更要发现和发展学生多方面的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。建立自信。 二、请阐述多元智能理论对学业评价的影响作用。 答：理论认为智力是以言语能力和数理逻辑能力为核心的，是以这两种能力组合的方式存在的一种能力。随着人们对智能认识的不断深入，新的智能理论不断产生，现代教育心理学研究表明，人的智能至少有八种紧密关联且又相互独立的智力构成，它们分别是音乐智能、身体运动智能、言语智能、数学逻辑智能、空间智能、内省智能（自我约束）、人际智能等。该理论显然比传统的理论认识得更全面，同时也给我们提供了一种多维看待人的智能的视野和方法。既然学生的智能是多元的，那么英语课的评价就不只是关注知识，还应关注他们的情感态度与价值观以及在人际交往、自我认识、自然观察和自身生存等方面所表现出来的基本技能。英语课的教学目标是实现“三个维度”的统一，而不仅仅是知识的灌输。考试评价只能反映教学中知识目标的实现程度，而能力的培养与觉悟的提高对于塑造一个全面发展的学生来说更为重要。后现代主义认为，世界是开放的多元的，人的发展也是富有鲜明个性的。承认开放性、多元性，承认主体性和个性，注重知识形成过程及人的成长过程，这一基本的认识为人充分展示个性的特征提供了可能。后现代主义注重过程的思想、目的与手段统一的观点，认为个体是在活动的过程中得以不断发展的。这一基本的认识为我们的课堂教学评价提供的新视野是：每个学生都是独一无二的个体，教师绝不能用统一的尺度来度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间，要充分尊重学生的个性发展。 三、举例说明你曾经使用过的小学英语作业的类型（使用此类作业的原因、学生的完成情况、喜欢程度以及对所学课本知识的消化和巩固作用等几个方面）。 答：（1）抄写单词或者句子。英语的学习是需要大量记忆工作的，对于基础知识，是应该记住掌握的。让学生巩固所学的知识，抄写也是一种很好的方法，但也不是毫无目的的抄写，应该是把重点的需要学生掌握的单词或者重点句子，适当的抄写，加深印象。当然，对于抄写的作业，不能布置的太多，太多了，会引起学生的反感，不但达不到教师预想的目的，反而学生会用应付的态度去对待作业，适得其反。 （2）开放性作业。在平时的教学工作中，我会根据教学内容的要求和特点，设计学生感兴趣的作业，同时也不会增加学生的课业负担。比如，英语每单元都有一个小故事，有些故事是可以表演的，因此，学完一些故事后，我会安排role-play,使学生在听、说方面都得到切实的训练。这样的作业不仅学生对本环节知识掌握的牢固，也激发了学生学习英语的兴趣，同样也让学生意识到学习英语是