第四册——比较数的大小.docVIP

比较数的大小 　 教学内容：33页例11及练习九中的1—5题。 素质教育目标 ()知识教学点 1．使学生加深对万以内数的认识； 2．掌握万以内数的大小的比较方法； 3．会比较万以内数的大小。 (二)能力训练点 1．能熟练地进行万以内数的大小比较； 2．初步培养学生的判断、推理能力。 (三)德育渗透点 1．培养学生学习数学的兴趣； 2．培养学生认真仔细的习惯。 教学重点： 教学难点： 教具、学具准备： 教学过程 一、辅垫孕伏 ()口答：(投影出示) 1．10个十是(　　　 )10个百是(　　　 )10个千是(　　　 ) 2．读出下面各数，并说说这些数分别是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ 463 9528 4000 2089 9030 8006 3507 2800 3．比较下列各组数的大小，并说说你是怎样比较的？ 61○56　　　　　　　 4547　　　　　　　 10098 (二)写出下面各数。(小黑板出示) 四千零五十 四千五百 四千零五 五千四百 五千零四十 二、探究新知 ()导入新课： 我们已经学习了万以内数的读法、写法和百以内数的大小比较，同学们观察4005、5400、5040，这些数有什么相同点？这些数虽然都是四位数，并且都是由2个0、一个4、一个5这些数字组成的，那么它们的大小一样吗？谁大谁小？今天我们就来研究这些问题。 板书课题：比较数的大小。 1 出示例11(1)1230和965的大小。(板书：1230、965)，师生在算盘上拨出1230和965两个数。 (1)提问：1230是几位数？965是几位数？你知道了什么？ 引导学生知道：1230965是三位数，位数不同。(板书：位数不同)1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超过了1千，965不够1千，四位数比三位数多一位数，所以1230和965比较，1230比965大，也就是，1350＞965。(板书：＞) (2)师生共同小结：1230是四位数，超过了1千，965是三位数不够1千，所以1230＞965。 (3)反馈练习：在○里填上＞或＜，并说说你是怎样比较的(卡片出示)。 635○1001　　　　　　　　　　　　　 2527934 练习后，同学们思考：我们刚才比较了三组数的大小，那么位数不同的数你是怎样比较大小的？ 引导学生说出：四位数比三位数大。 2 (1)出示例11(2)比较5640和8790的大小。(板书：5640 8790) ①在算盘上拨个数，观察两个数，发现了什么？ ②两个数的位数相同，()5640的最高位是千位，有5个千，8790的最高位是千位，有8个千。 ③引导学生得出是四位数，最高位是千位，比较它们的最高位，5个千比8个千小，所以5640＜8790。板书：5640＜8790。 ④反馈练习：比较大小。　　　　　　　　　　　通过例11(2) (2)教学例11(3) 第一辆汽车载了多少瓶汽水？(3864) 第二辆汽车载了多少瓶汽水？(3529) 哪辆汽车载的汽水多？ 引导： ①同学们在自己的算盘上拨出这两个数。 ②观察这两个数都是四位数，最高位有什么特点？ (3864、3529这两个数中3的下面加“．”) ③3864和3529这两个数都是四位数，最高位也相同，这样的数怎样比较呢？同学们自己试试看。教师巡回指导，指名同学说说你是怎样比较这两个数的大小的？针对学生存在的问题展开讨论。 ④师生共同小结：比较两个四位数的大小时，也是从最高位比起，千位相同，看百位。38648，3529的百位是5，8个百比5个百大，所以，3864＞3529。(板书：8个百＞5个百及3864与3529之间的“＞”)。 ⑤如果又如何比较3564和3529的大小呢？ 3524与3529呢？ (3)提问：通过以上学习，谁来说一说位数相同的数怎样比较大小？ 使学生认识到：比较两个四位数的大小，从最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪个数大，那个数就大；如果百位也相同，看十位…… ()师生共同小结 这节课我们学习了万以内数的大小比较()，谁来说一说位数不同的数是怎样比较大小的？位数相同的数又是怎样比较大小的？ (三)看书质疑 看书第33 三、巩固发展 1 398○402　　　　　　　　　　　　　　　 1020999 学生自己独立练习，然后集体订正，指名同学说说是怎样比较大小的？ 2 744○447 1000○999 3458○7005 2600○2599 499○2042 9437○9432 重点让学生说一说9437○9432是怎样进行比较的。 3．填空： (1)三位数中最大的数是(　　　 )(　　　 )