课题《新课标下农村中学物理课堂教学创新的研究》.docVIP

课题《新课标下农村中学物理课堂教学创新的研究》 研究总报告 福成一中 何卫 一、课题研究的指导思想和理论基础 初中是物理教学中最基础、最关键的阶段，学生的兴趣激发、习惯养成、能力培养都为他们以后的学习物理奠定扎实、稳固的基础。而我们目前的课堂教学，偏重于“双基”，而忽视能力与学习方法的培养。注重传授知识，使学生掌握基本知识、基本技能，是提高课堂教学质量的基础，而传授方法、发展学生的能力，是提高课堂效率的根本。新课程要求我们的教学不再是灌输式而应是合作式、探究式，倡导师生协作互动。而我们教师自身是在传统教育下成长起来的，本身就具有知识结构、思维方式的局限性，已不能适应新课程的要求，面对新形势，我们必须不断学习，与学生共同成长，同时我们的教学已不能仅仅局限于课本，而应联系实际，联系社会，这就要求我们关注了解科技前沿、科学技术与社会的联系，以给学生书本以外更多的滋养。提倡学生的自主探究、自我发现，但同样离不开教师的点拔指导，指导的方式、方法则直接影响到探究的成败。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而，农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师，针对农村物理教学的现状。我觉得自己还没有完全走出旧的教学学模式，有待更深一步领悟新课标理念，更好地解决学生大厌学、逃学的问题，增强学生学习物理的积极性。在课堂教学中，如何构建新型的师生关系，如何创设宽松、民主、平等、互动的研究性的学习氛围。这是我们面临的主要问题。 二、课题研究的目标和思路 本课题研究的目标：1、真正使自己从根本上转变旧的教学理念，更深一层理解新课标的教学内涵，领悟新课标下课堂教学的魅力。2、了解当前农村学生的思想动向，根据本学校的实际情况，结合自己二十二年来的教学经验，在新的课标理念指导下，寻找一套更适合新形势下的农村中学物理教学方法。3、冲破“满堂灌”旧的教学模式，创设宽松、民主、平等、互动的研究性学习的气氛。4、 让学生轻松地学物理，减轻师生过重的教学负担，改变传统教学模式，优化课堂教学结构，让每个学生在良好的课堂氛围中体会学物理、用物理的乐趣，达到最终全面提高教学质量。 本课题研究的主要思路：更深一步学习新课标理念，用理论指导课堂教学，逐步优化课堂教学，课外组建物理兴趣小组。增强学生学习物理的积极性，课后认真写好课后反思，通过分析每节课的成功与不足，及时修改教法，深入了解学生的反应，逐步完善宽松、民主、平等、互动的研究性学习氛围，定期反省自己的教法，争取探究出一套适合现代农村初中物理教学的新教法。 三、课题研究的主要内容 《物理新课程标准》的实施给予农村初中物教学带来了全新的挑战和机遇，新标准、新理念的实施体现在广大物理教师教学行为的转化，然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师，针对农村物理教学的现状。本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念想构建新型师生关系，让学生经历探究过程，学“现实”的物理教学，优化课堂环境等几个方面作出一些研究，让农村初中学生找回“自我”，找到“信心”使他们懂得怎样去学习物理。 四、课题研究的方法 1、深入学习新课标理念，剖析当前学生的思想动向。2、从课堂教学入手，主要从以下几方面研究：（1）充分挖掘学生的潜能，激发学生自主学习。（2）创设教学情境，培养学生民主意识。第一、充分利用日常生活中的物理现象来激发学生的学习兴趣。第二、变“教”为“导”，激活学生头脑，使学生敢想、敢问、敢做、会做。第三、利用多媒体创设情境。（3）多设计问题，使课堂更活跃。（4）加强小实验，增加学生动手动脑的机会。3、组建课外探究小组（以班为单位），每天由小组长按照老师给的问题进行课外探究。4、自己加强课后反思，修正教学方法。 2、明确各年级不同目标及要求 初二年级侧重的培养学生的兴趣，通过大量生动有趣的物理实验，激发起学生学习物理的热情，使学生在不知不觉中被引入充满神秘色彩的物理学大门，同时通过实验培养学生的观察能力及初步的分析归纳能力。 初三年级则侧重于探究教学，加强构建和谐而又富有活力的课堂氛围，创设当活则活、当静则静、张驰有度的课堂学习环境。同时教会学生学习方法的传授，把学习的方法、思维的方法教给学生。“授人以鱼，不如授人以渔”。为此，教师在课堂教学设计中，必须考虑学生学习方法的问题，所选择的教学方法，必须能促进学生对学习方法的领悟和掌握，教法必须为学法服务。 3、开展课题研究的具体措施 （1）通过学习教学理论，切实转变教师教学观念。 组织课题组研究人员认真学习《全日制义务教育物理课程标准》和教育科研基本理论，体会教学改革的精神实质, 要树立以学生的发展为本的教育理念，尊重学生的个性发展,创设能引导学生主动参与的教育环境,让学生通过亲身体验和尝试,进而经过质疑、探究，思考，才能真正掌握知识，发展各方面能力。 （