长方体、正方体的复习教学设计.docVIP

长方体、正方体的复习教学设计 弋阳县逸夫小学 郑葵阳 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级第56页的内容及相关练习。 教学目标： （1）使学生对本单元所学习的主要概念和计算方法、计量单位以及单位件的进率有效位系统的认识。 （2）提高学生的综合应用能力。 （3）通过操作，使学生形成良好的空间观念，培养学生观察、分析概括以及解决问题的能力。 教学重点：理解和掌握本单元所学的主要概念和计算方法。 教学难点：形成知识体系，发展学生的空间观念。 教法：引导复习，指导归纳。 学法：实践操作，讨论提高。 （一）汇报交流，梳理知识。 师：课前老师布置同学们把把长方体和正方体的知识整理成表格，谁愿意拿上来给大家看一看？你还能用几种的方法来计算出它们的体积吗？ （学生纷纷在实物投影仪上出示自己整理的表格并向全班同学介绍。）整理出长方体、正方体的面积公式和体积公式。 长方体它的表面积用字母表示s=2×（a×b×c+b×c）=2ab+2ac+2bc 正方体的面积表面积用字母表示s=2×（a×a+a×a+a×a)=2×(3a2)=6a2 长方体的体积=长×宽×高 字母表示v=a·b·h 正方体的体积=边长的立方 字母表示v=a·a·a 或v=a3 [设计意图：通过复习巩固已学知识，使学生对本单元所学习的主要概念和计算方法、计量单位以及单位件的进率有效位系统的认识。并通过简单的一句提问“你还能用几种的方法来计算出它们的体积吗？”，把学生的思维调动起来，激发了学生的求知欲望。] （二）制作鱼缸，应用知识. 1.看数据，想图形 师：老师想制作鱼缸，设计了三种方案。（电脑出示方案表。） 长(分米) 宽(分米) 高(分米) 方案一 4 4 4 方案二 6 2 4.5 方案三 2 2 11 师：（电脑出示方案二的平面图。）这是几号鱼缸？（师说明采用了方案几就表示几号鱼缸。） 师提问几名学生，有的说是1号鱼缸,有的说是2号鱼缸，师不予评价。电脑又出示方案三的平面图。 师：这是几号鱼缸？ 显然，学生不约而同说是3好鱼缸。电脑有出示方案一的平面图。 师：这是几号鱼缸？ 生齐声回答是1号。 师：那么，第一个图是几号鱼缸？ 学生通过观察、比较，都认定是2号鱼缸。 [设计意图：培养学生观察、抽象概括的能力和空间观念，学会看图，比较各种图。锻炼了学生的逻辑推理能力。] 2.看平面图形，想立体图形 电脑出示五块玻璃片。 师：用上面五块玻璃片做一个2号鱼缸。请你猜一猜哪一块是鱼缸的底面？哪些是鱼缸的侧面？ 生：鱼缸的底面是2号玻璃片，1号和3号玻璃片是鱼缸的左右两面，4号5号是前后两面。 师：为什么鱼缸的底面是2号玻璃片？ 生：因为鱼缸只有一个底面，和2号一样大的玻璃片只有一个。 师：你说的很好。让我们来看一看是不是这样。 电脑演示五块玻璃片组合成鱼缸的过程。 [设计意图：进一步培养学生了观察、分析、探究、归纳的能力、逻辑推理能力，发展学生空间概念。] 3.计算分析，选择方案 师：观察三个鱼缸，你想知道什么？ 生：哪个体积大？ （师说明体积与容积的区别，如果忽略玻璃的厚度，鱼缸的体积就是它的容积。） 生：哪个用料最节约？ 师：那么我们就来算一算三个鱼缸的容积和用料面积。（师说明三个鱼缸都是有盖的。） （小组合作计算三个鱼缸用料面积和容积，师指名学生板演。） 用料面积 鱼缸容积 方案一：4×4×6=96 （平方分米） 4×4×4=64（立方分米） 方案二：（6×2+6×4.5+2×4.5）×2 6×2×4.5=54（立方分米） =96（平方分米） 方案三：（2×2+2×11+2×11）×2 2×2×11（立方分米） 96（平方分米） 师：观察上面的数据，你有上面想法？ 生：在用料面积相等的情况下，正方体鱼缸的容量最大。 师：如果让你帮老师选一个方案做成一个有盖的鱼缸，你选几号方案？ 生1：我选方案一，因为1号鱼缸既省料。容量又大。 生2：我选方案二，因为2号鱼缸看起来视野宽。 生3：我选方案三，因为3号鱼缸比较深，适合不同习性的玉生活。有的鱼喜欢生活在深水处，有的鱼喜欢生活在浅水处 生4：我不同意 同学的说法，3号鱼缸比较窄，鱼不好向游。 生3：（迫不及待）鱼可以环绕游。 老师表扬同学们能独立思考，敢于提出不同意见。 [设计意图：面积、体积公式的记忆和运用并不是难点，重要的是让学生掌握探索的方法，数学思维方法的习得将终身受用。] （三）巧求体积，升华知识 师：我们学习知识的目的是为了解决实际问题。老师这儿有几条鱼（师取出3条用橡皮泥做的鱼），怎样求这些鱼的体积。 （小组讨论，汇报交流。） 生：我们可以再鱼缸