第1章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)导学案.docVIP

第二节 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 编制:王海玲 审核：李波 使用时间：第2周 【学习目标】1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 3、说出基因型、表现型和等位基因的含义。 【重点、难点】对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。 【课前预习案】课前新知导学（要认真填写） 【课堂合作探究案】 【合作探究一】两对相对性状的杂交实验 F2中新性状组合的类型与亲本性状有什么关系？ 在两对相对性状的遗传中，每一对相对性状的遗传都遵循什么规律？ 3、两对相对性状实验中9:3:3:1数量比与一对相对性状实验中3:1有什么关系？ 【合作探究二】对自由组合现象的解释 F1产生配子种类及比例。 2、雌雄配子的结合方式有哪几种： 配子 YR Yr yR yr YR Yr yR yr 遗传因子组成有哪些： 表现性状及比例： 3、如果亲本采用黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合子做两对相对性状的杂交实验，请探讨 F2 的性状有哪几种、重组类型占的比例为多少？ 【合作探究三】对自由组合现象解释的验证 1、（1）实验方法：______________。 （2）理论预期 ①F1(YyRr)产生4种配子，分别是：YR∶Yr∶yR∶yr = ______________。 ②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。 ③测交后代有4种类型 黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)=___________________。 （3）实验结果：（见课本P11：表1-2） 2、写出测交实验遗传图解 【合作探究四】自由组合定律及孟德尔获得成功的原因 1、（1）发生时间：形成 时。 （2）遗传因子间的关系 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 （3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。 2、孟德尔获得成功的原因 （1）正确选用了 作为实验材料是成功的首要条件。 （2）在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 __________性状进行研究。 （3）用 方法对实验结果进行分析。 （4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→ （解释）→ → →总结规律的科学实验程序而进行。 【合作探究五】孟德尔遗传规律的再发现 1、1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 ，并提出了 的概念。 2、表现型：指生物个体表现出来的 ，如豌豆的高茎和矮茎。 基因型：指与表现型有关的 ，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd。 等位基因：指控制 的基因，如D和d。 思考：表现型相同的个体，基因型不一定相同，那么，当基因型相同时，表现型是否一定相同？ 【合作探究六】结合对分离定律和自由组合定律的认识，比较二者的不同 【巩固练习】 1、已知一玉米植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是 A、AABB B、AABb C、aaBb D、AaBb 2、对纯合黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交实验结果的叙述中，错误的是（ ) A . F1能产生 4 种比例相同的雌配子和雄配子 B . F2中圆粒和皱粒之比接近于 3：1 ，与分离定律相符 C . F2出现 4 种遗传因子组成的个体 D . F2出现 4 种性状表现的个体，且比例为 9 : 3 : 3 : 1 3、对某植株进行测交，得到后代的基因型为Rrbb、RrBb，则该植株的基因型为（ ） A.RRBb B.RrBb C.rrbb D.Rrbb 4、下列各项，除哪项外都是孟德尔获得成功的原因 A、选用豌豆做实验材料 B、先研究一对相对性状，后研究多对相对性状 C、先研究基因的行为变化，后研究性状的分离现象 D、用统计学的方法对实验结果进行分析 5、在孟德尔两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（ ） A.9／16和l／2