学习困难学生自我效能感培养.pdfVIP

内容摘要 每个儿童都有接受教育的权利和取得学业成功的期望。但在现实的学校 教育中，仍有一部分智力正常的学生的成绩远远落后于同年级学生，变成了 学习困难学生。如何帮助学习困难学生改变不良的学业成绩，便成了学校教 育应该面对的问题。许多研究表明，学生的自我效能感与学生的学业成绩显 著正相关，自我效能感是影响学生学业成绩的主要直接因素。因此，要改变 学习困难学生不良的学业成绩，必须增强他们的自我效能感。全文共分为三 部分： 第一部分，在分析自我效能感含义的基础上，分析了学生的自我效能感 的含义及其作用。然后从学习困难学生与学习优秀学生的自我效能感对比研 究中，分析了学习困难学生自我效能感的两个发展特点：自我效能感发展水 平远低于学习优秀学生；自我效能感发展明显不足。 第二部分，从学校教育角度分析了影响学习困难学生自我效能感发展的 两大因素，即竞争奖赏结构和不平等的师生互动机制。这两大因素主要通过 影响学习困难学生的学习成败经验、归因方式和以社会劝导效能信息形式影 响学习困难学生自我效能感的发展。 第三部分，阐述了在日常教学实践中培养学习困难学生自我效能感的三 种途径：增加学习困难学生在学习活动中的成功经验；培养学习困难学生积 极的归因方式；提高学习困难学生的学习策略。 关键词：自我效能感 学生的自我效能感 学习困难学生 Abstract cllildhas也e toreceiveeducation赳1dachievet11esuccessin Every rizht sn工dies．Butin lotofSt：IIdents、ⅣimnonIlal f砒lbehilld恤 reality’a intenigeIlce 。也er them stu(Ier她wim也e鞠吼elevel arewecall or霉ade．That k越Iling smdents to achieveInemofthose today．How h锄dicapped iIIlprove也eIeamiIlg stIldents?SchooIeducationmust角ceme Ie删ngh姐dicapped probIem．Some studies inten_el撕on谢也也eir h鹤dhct showcd也舐sttldents’∞lf．．emcacy achievement．Theistllemainanddirectfactorin learning self-．efficacy the Sl州dalb彻cettlesttldentSl studentsIacllievement．Wb i11nuencing in to of也ose order sem-emc∞y impmve也elearning∞hievementle蛐g students．The硎cleincludes h姐mcapped thr∞parts． Partone．At of tIlebaseof the self-．emcacyw