广州南洋理工职业学院课程建设与评估办法.docVIP

广州南洋理工职业学院课程建设与评估办法 课程建设是学院最基本的教学建设之一，其目的是优化课程体系和教学内容、改善教学条件、推动教学改革、提高人才培养质量。课程评估是教学评估的基础性工作，是以课程建设标准为依据，制定科学的评估指标体系，对课程建设的过程及其结果进行测量、分析、比较并给以价值判断，总结经验，及时发现存在的问题，规范教学管理，提高课程建设水平。 根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号文件）精神，结合我院的教学实际，应大力发挥课程组在课程建设中的作用，推动课程建设工作，以合格课程为基础、优秀课程为重点、精品课程为示范，提高我院课程建设水平。 课程建设的总体目标 课程建设总体目标必须符合课程设置、教学内容、教学方法与手段、教学团队、实践教学环节、教学基本文件、教学效果、特色等基本要素的要求；其内涵是： 1、课程设置：在高等职业教育教学领域，专业课程体系定位必须符合高素质高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；同时，课程设计的理念和思路必须以职业能力培养为重点，要与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。所有课程都必须对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 2、教学内容：应该具备明确的针对性和适用性，必须根据行业企业发展和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。在课程组织安排上，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、优化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 3、教材及相关资料：必须选用先进、适用的教材，或与行业企业合作编写工学结合的特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，建立相应的课程网络。 4、教学方法与手段：在教学方法上必须根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果；在信息技术的应用上应善于运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。同时，网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 5、教学团队：应该有一支结构合理、人员较稳定，授课教师整体水平较高，配合协作紧密，教学效果好，学生评价高的教学团队；主讲教师师德高尚、治学严谨，执教能力强，参与和承担教育研究和教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求：行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 6、实践教学条件：实训实习基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 7、教学效果：校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 8、特色：能体现学校办学特色，体现学校对教学建设的支持。 结合我院的教学实际，各类课程可对照上述总体目标要求进行建设，根据在基本要素要求上所达到的水平情况，可定为合格课程、院级优秀课程和精品课程。 二 、合格课程的标准 各系（部）要高度重视课程建设工作，尽早使其全部达到合格课程标准。合格课程必须具备以下条件： 1、在课程设置上，专业课程体系定位必须符合高素质高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；课程设计的理念和思路必须以职业能力培养为重点，要充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 2、教学内容：高等职业教育特点鲜明，重视实验、实训教学，能结合岗位、项目、产品、案例或范例、模拟训练、角色扮演等行为组织教学。公共课和专业基础课做到善于培养学生的观察能力、分析能力、推理能力、归纳能力、举一反三的能力等各种能力。 能及时把经济社会建设的科技成果和最新动态反应到教学中来。理论教学与实践教学安排合理，能做到把企业生产场景与教学相结合，做到“教中做，做中教，做中学”。 3、教学方法和手段：能够选用较为适宜的教学方法和比较科学先进的教学手段，有多媒体教学课件，专业课程的教学