小班化条件下一年级语文增效学习实践的研究.docVIP

小班化条件下一年级语文增效学习的实践研究 　　新课程标准确立后，给语文课程带来很大的转变，就在于教学的内容更广了，选择面更宽了，侧重性更强了，教学形式更丰富了；但是，如何在有限的时间内达到教学目标，发挥最大的教学功效。对于课堂教学的好与坏，其中一个很重要的基点就在于学生学的怎样。那就在于学生在课堂中所扮演的角色是单一化还是多元化，所开展的学习活动是平面化还是立体化。　　小班化教学是基础教育领域在努力提供优质教育服务的过程中出现的新生事物。是一种新的教学组织形式。小班教育最终所带来的更值得关注的，应是其背后所蕴含的教育观念和思想、教育方式和方法的变化。　　《语文新课标》明确指出：学生对语文材料的反应往往是多元的，要尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能主动地富有个性的学习。“小班化”学生一般30人以内，班级小了，课堂空间扩大了，相对的每个学生得到的教育时间和机会增多了，重组教学的时间和空间，使“以人的发展为本” “提倡主动参与”的创新学习成为可能。于是，在语文教学中，我尝试运用了以下策略开展实践研究。　　一、游戏———乐说　　对一年级小学生而言，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。将游戏带入小班课堂，动静结合，活泼有趣，寓教于乐，乐中求教，不仅大大地提高了学生的学习兴趣，而且能收到“事半功倍”的教学效果。在小班化语文教学中，我设计了很多有趣的游戏，让每个学生都投入到有角色、有情节的活动中，能说会道，锻炼了他们的语言表达能力，使玩有所获。　　我设计了开火车、找朋友、顺风耳、送信、放鞭炮、猜猜猜、火眼金睛、摘果子、七色花、考考你、踩石过河、贴商标、:逛超市、欢乐对对碰等14种游戏，根据不同的教学内容选用不同的游戏，充分调动学生的积极性、主动性、参与性，通过参与互动，使学生最大限度地投入到教学活动中去。　　开火车的游戏用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。找朋友的游戏用于复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。顺风耳用于复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。送信的游戏有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。放鞭炮的游戏主要是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。猜猜猜主要（1）看口形猜字母。（2）看动作猜生字、词语和成语（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。火眼金睛的游戏是巩固音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。摘果子的游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语。七色花这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。考考你的游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语。踩石过河的游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等。贴商标适用于拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习。踩石过河的游戏适用于期末复习阶段,用以检测课外识字情况。欢乐对对碰的游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为：偏旁与独体字组成生字;拼音、音节词与生字、词语配对;生字与生字组成新词。　　因为是小班，人数比较少，所以基本上每个游戏，参与面比较大，每个学生都能体验游戏的快乐，获得能力的发展。如第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固我便采用贴商标的游戏。用来巩固音节词和词语。　　游戏准备:各种实物以及相对应的音节或词语卡片。实物可以按照类别来进行准备。比如:　　1、文具类:铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本…　　2、水果类:苹果、香蕉、梨、橘子、桃子…　　3、蔬菜类:茄子、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿…　　除此以外,我们也可以就地取材,利用教室里已有的实物。比如:粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机等等进行游戏准备。　　游戏操作过程:　　(准备:在讲台上摆放各种实物,黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。)　　导语:小朋友你们瞧,超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴,麻烦你们暂时担当一下超市管理员,把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。　　生齐:“找找找,贴贴贴,一一对应妙妙妙!”(拍手)　　1、请一位学生上台 ,从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上