教育学院小学英语教学大纲,王玉秋.docVIP

师范专业 《小学英语课程与教学》教学大纲 课程编号课程总学时：48 周学时数：3 学分：3 课程类型：专业必修课 开课（系）院：教育学院 执笔人：王玉秋 审核人：李中国 一、教学目的与要求 1.教学目的 《小学英语课程与教学》是小学教育专业的专业课程。目的通过学习使得学生理解小学英语课程与教学的基本理论和发展趋势，掌握小学英语教学的总体目标和分级目标；不断更新教学观念和教学方法，熟悉小学英语的基础知识和基本技能要求，并结合教学提高自身的相应知识和技能，培养良好的英语教育能力，充分发挥小学英语的学科优势，对学生进行文化分享与理解教育，促进智力和非智力因素的发展。 教学要求 能够根据小学生英语学习的特点及小学英语教师的基本素质要求，学习小学英语教学的常用方法以及创新形式，小学英语词汇、发音、语法等基础知识，听说读写基本技能的各种适宜的教学方法，如何运用歌曲、游戏、项目等促进小学英语教学改革，理解与把握小学英语评估的新理念及应该注意的一些问题，能够将多元文化的理解与分享、英语文化、人文态度与价值观渗透到具体的教学过程中。 二、教学内容及学时安排 Unit 1. How Children Learn English as Second Language? [教学目的与要求] 理解小学生学习第一语言与第二语言的特点，学习中的个别差异，明确小学生英语教学中的人文精神、多元文化渗透以及小学英语教师的基本素质要求。 [重点与难点] 重点：小学生学习语言的特点、多元智能理论与因材施教、小学英语教师的素质。 难点：儿童如何学习第二语言。 [教学时数] 3学时 [教学方法与手段] 教师采用多媒体教学展示教学的主要内容，然后结合所讲内容运用多种形式边讲解边向学生进行示范，同时提高全体同学的课堂参与度，为他们提供更多的表达和演示的机会。 [主要内容] 1.An Introduction to the Language learning theories 1.1行为主义的学习理论 1.2认知主义的习得理论 1.3克拉申第二语言习得理论 1.4斯温纳（M. Swain）的语言“输出假设”（Output Hypothesis）? 1.5错误分析 1.6第二语言（外语）阅读过程模式 1.7第二语言聆听信息处理模式 2.The characteristics of children’s language learning 2.1儿童是如何习得母语的 2.2儿童是如何学习外语的 3.Mutiple intelligence theory and individual teaching 3.1加德纳的多元智能理论 3.2多元智能理论对外语教学的启发 4.Humanistic education in primary English teaching 4.1什么是人文教育 4.2如何在小学英语教学中进行人文教育 5.Good qualities of primary English teacher 5.1小学英语教师的专业素质 5.2小学英语教师的人文素质 [参考书目] 　 吕良环,外语课程与教学论,浙江教育出版社,2003. 张庆宗,英语教学法,湖南人民出版社,2000.　　舒白梅、陈佑林,外语教学法,高等教育出版社,1999.　　A. P. R. Howatt,英语教学史,上海外语教育出版社,1999. H. G. Widdowson,Aspects of Language Teaching,上海外语教育出版社,2001. [作业思考题] 1.调查我国小学开设英语以来的效果如何，存在哪些问题？ 2.调查我国农村小学英语教师现状及需求。 2.结合具体案例分析如何在小学英语教学中渗透多元文化教育。 3.设计一堂小学5年级的英语教学课，将人文理念及个别差异教学理念体现出来。 Unit 2. Understanding the National English Curriculum [教学目的与要求] 能够理解在我国小学开设英语的必要性和可行性；理解小学英语的教学目标及其内容；理解小学英语1－2级水平的基本要求；能够根据小学英语课程目标和具体要求进行教学设计；能够结合本地资源进行小学英语课程资源的开发与应用。　 [重点与难点] 重点：理解小学英语的教学目标及其内容；理解小学英语1－2级水平的基本要求； 难点：根据小学英语课程目标和具体要求进行教学设计；结合本地资源进行小学英语课程资源的开发与应用。 [教学时数] 3学时 [教学方法