努力培养实现诚信小康社会目标新型农村高中生.docVIP

努力培养实现诚信小康社会目标的新型农村高中生 ——罗田农村高中生诚信品德的现状及其教育对策研究 ［摘要］ 本文首先采用问卷调查法，对湖北省罗田县五所普通高中和一所职业高中的在校生进行分层抽样问卷调查，以考察山区农村高中生诚信品德的现状。然后用实验(将罗田县第一中学2002届高一年级16个班作为实验对象，高一(1)班为实验班，其他15个班为对照班)法进行对比实验。通过对所获得的3800份有效问卷的统计分析以及三年来对实验班与非实验班的比较研究，我们发现，农村高中生诚信品德的特点有：①道德诚信意识浓厚，法律诚信意识淡薄，表现出农民式的诚信色彩。②诚信意识淡化，传统的诚信观念受到挑战和冲击。③不守信用，不重承诺。④学风不实，作业抄袭，考试作弊。⑤拖欠学杂费，借钱不还。这些特点的形成有家庭的影响、学校教育的影响和社会环境的影响三个方面的原因。针对这些特点和原因，我们采取四项对策：一是抓社会调查，让学生体验诚信的重要性；二是抓学科渗透，开展诚信的养成教育；三是抓德育资源，形成诚信教育的地方特色；四是抓诚信展室，形成诚信教育的模式。三年来的实验研究我们取得了一些实效，积累了一些经验，也提出了值得思考的问题。 ［关键词］ 诚信小康 新型农村高中生 诚信品德 现状 对策、实效 经验与思考 1.问题的提出 1.1 相关背景 背景一：近几年来，我国一些地方和部门不守承诺、欺骗欺诈、弄虚作假等失去诚信的现象屡屡发生；造假贩假、坑蒙拐骗等经济活动中的不诚信现象，严重地制约着市场经济的发展；贪污受贿、欺上瞒下、虚报政绩等政治生活中的不诚信的现象，严重地破坏了党和政府的形象；言而无信、花言巧语、相互利用等人际交往中的不诚信的行为，严重地扭曲了人与人之间的关系；抄袭作业、请人代考、考试作弊、弄假文凭等失信之举，严重地侵蚀着校园这块绿洲，影响着学生的身心健康。 背景二：鉴于社会上出现了“诚信”危机，2002年2月，国务院颁布了《公民道德建设实施纲要》。《纲要》把“诚信”列为我国新时期公民道德建设规范之一。江泽民同志在“十六”大报告中指出：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、集体主义为原则、诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育。”2004年4月，教育部下发了《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》。《通知》要求各级各类学校将以培养诚信师生为目标，通过多种形式的教育活动，在教育系统创造良好的诚信氛围。教育部长周济同志指出：“弘扬和培养民族精神、文明行为习惯的养成教育和诚信教育，是各级教育行政部门和中小学抓好青少年学生思想道德建设的三大重点。” 背景三：当代高中生是21世纪的接班人，他们的基本素质关系到国家的未来。高中阶段是少年向青年发展的重要转折时期。首先是道德素质上的转变，同时又伴随着日益加剧的高考压力，对未来生活和前途的思考。以往旧的“诚信观”被打破，而新的“诚信小康社会”的平衡又没有建立，出现了道德体系中的“诚信混炖期”。正因为这样，2002年2月26日中共中央国务院下发了《关于未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步要求各级政府部门，特别是教育工作者更要重视学生的思想道德建设工作。 背景四：2003年1月中央专门召开解决“三农”(农业、农村、农民)问题会议。会议要求在全面建设小康社会的“新的阶段”中重点加快农村小康建设。中央形成共识：中国全面实施小康的重点和难点都在农村。据统计，我国每年约有700万左右初、高中生毕业回乡。这是农村一支巨大的潜在智力资源，急待开发。因此，大力加强农村高中生“诚信”品德教育，对加快农村经济的发展，实现“诚信小康家庭”、“诚信小康社会”具有十分重要的现实意义和深远意义。诚信 品德是立身之本，做人之道，是一个人、一个家庭、一个单位、一个民族、一个国家赖以生存和发展的基石。因此，社会对诚信的呼唤非常强烈，在这方面的研究也颇多。不少专家学者对诚信有专门研究，也取得了一些成果。但由于客观条件的限制，研究的对象主要集中在城镇里的单位、企业以及经济和教育较发达的地区，而对经济、教育较落后的山区农村的高中生的诚信研究几乎无人问津，研究成果是一片空白。 基于上述的相关背景，我们罗田县第一中学把对诚信的研究作为教育部“深入德育改革，进一步提高针对性和实效性研究”的子课题，先行起步，愿与同行们共磋。 1.2 研究内容 学生诚信品德受其人格特征、家庭、社会的共同影响。诚信是道德体系中的一个重要方面，是个体在遗传、环境和教育取得相互作用下形成的一种做人的品质。本文采用调查问卷和三年来的对比实验方法，研究农村高中生诚信品德现状、特点和成因，在此基础上提出了一套培养农村高中生诚信品德的办法，并对采取对策后取得的成效进行分析，总结出一套适合于山区、贫困地区培养学生诚信品德的模式。 1.3 基本