呼吸道对空气的处理---教案.docVIP

第几单元 单元名称 时间 月 日--- 月 日 所需总课时数 单元教学目标： 学情分析： 教学方法 重 点: 难 点: 课标要求: 教材分析： 课题 呼吸道对空气的处理 时间 2013.3.21 年级 七 课型 新授课 总排第几课时 1 科目 生物 教师 武斌 学 习 目 标 1．描述人体呼吸系统的组成。2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。4．自觉维护环境中空气的新鲜清洁。5．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 方法与 手段 分析法和综合法 多媒体课件 使用教材构想 自主学习完成自学部分，在自主学习的基础上小组合作完成资料分析，小组代表讲解各讨论题。其他同学补充，老师点拔。然后完成课堂练习。 重点 1．通过资料分析总结呼吸道作用。　2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。3．如何防止呼吸道疾病。 难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 课标要求 描述人体呼吸系统的组成。 课改环节 教师教学方法 学生学习方案 课改意图 课前预设 课后反馈 课前预习 查阅有关呼吸系统疾病的资料。 查阅有关呼吸系统疾病的资料，了解人体呼吸系统的组成，呼吸道对空气的处理作用，能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 课前对呼吸道系统通过做个了解，初步认识呼吸道的知识 课前查阅有关呼吸系统疾病的资料，对呼吸系统有了初步的认识 课前初步认识部分呼吸道的知识 出示目标 1．描述人体呼吸系统的组成。2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。4．自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 带着目标看书并完成学案 了解课标的要求 自主学习 通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生谈谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。 看书41页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 讨论捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。 看书41页图Ⅳ-25，思考并回答 通过憋气实验，认识呼吸的重要性，进一步认识呼吸系统的组成。 通过自主学习认识呼吸道的组成 通过资料分析、小组合作探究了解呼吸道的作用 自主学习、小组合作解决大部分知识 合作探究 组织学生阅读41-42页资料分析，以小组的形式讨论以下问题： 1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？ 演示图片：鼻黏膜 3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？ 学生阅读资料，讨论45页的讨论题，明确：1、骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 2、用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。 3、呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。 个人阅读分析，小组讨论，得出初步的结论，然后小组派代表回答 展示交流 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 演示：气管壁纵切图 结合SARS对学生进行卫生教育。 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。 小组派代表回答 各小组先集中精力讨论所承担的题目，然后谈论其他讨论题，派代表展示，其他同学纠正 经过强化记忆达到掌握基本知识的目的 在学生解决不了的知识由老师点拔 点评拓展 ?一、演示课件：呼吸与吞咽的关系，观察会厌软骨的作用。 1、为什么在吃饭时不能大声说笑？ 二、演示课件：声带的发音，示喉的作用。 1、我们为什么能发声？ 2、我们怎样保护嗓子？ 观察课件、阅读教材第43—44页的文字及图片，并进归纳总结。? 其他同学积极点评和纠正 反刍总结 安排3分钟时间对所学知识进行强化记忆 强化记忆 强化记忆，达到课堂上掌握大部分知识 检查测评 1、人的呼吸系统的组成，按器官排列的自然顺序是 （ ） A．鼻、喉、咽、气管、支气管和肺 B．鼻、咽、喉、支气管、气管和肺 C．鼻、咽、喉、气管、支气管和肺 D．口腔、鼻、咽喉、气管、支气管和肺 2、在呼吸道中能允许食物通过的结构是（ ） A．鼻 B．咽 C．气管 D．喉 3、人在吞咽时，