呼吸道对空气的处理81884.docVIP

呼吸道对空气的处理 一、内容要点： 呼吸系统的组成；呼吸道的作用 本节的事实性知识：呼吸系统的组成；消化道的组成。（可以根据课本图片得到答案） 本节的概念性知识：呼吸道的作用，（需要通过分析课本“资料分析”的有关内容，获得答案） 二、知识结构 （一）呼吸系统的组成 【说明】关于“呼吸系统的组成”，课本第43页图片有清晰地描述，将“呼吸系统的组成”以结构图的形式呈现，让学生在了解呼吸系统组成的同时，也明确了呼吸道的组成。 【说明】将“吞咽时会厌软骨的活动情况示意图”以图解的形式呈现给学生，让学生了解咽是呼吸道和消化管共有的器官，会厌软骨可以盖住喉的入口，吞咽时大声说笑，会厌软骨来不及盖住喉的入口，食物进入气管，易引起剧烈咳嗽。 （二）呼吸道的作用 【说明】关于呼吸道的作用，仅仅凭学生的观察及生活经验很难获得正确的答案，为此，课本安排了大量的“资料分析”，用于供学生主动学习，分析解答问题。将“资料分析”中的内容进行归纳总结，以上述图解的形式呈现，不仅呼吸道的作用一目了然，而且图解也体现了结构与功能相适应的生物学观点。 三、教学设计 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示一段刚刚出生并且正在啼哭的婴儿的视频资料 观看视频；捏紧鼻孔，同时闭上嘴巴，试一试自己能憋多久的气。 感受呼吸的重要性，激发学习的兴趣。 呼吸系统的组成 1、出示“呼吸系统组成”的图片。 2、播放动画“吞咽时会厌软骨活动情况示意图” 提问：呼吸道和消化管有一个共有的器官，这个器官是什么？ 吃饭时能够大声说笑吗？为什么？ 1、试着在自己的身体上指出他们的大致位置 2、观看动画视频，思考问题。 在身上指出各结构大致位置，有助于加深印象，同时，也有助于纠正图上位置与实际位置一致的错误观点。 动画视频较课本上的图片更有说服力，也更形象直观，便于学生理解“食不言”的原因。 呼吸道的作用 1、观察透过玻璃摄入教室的阳光，你发现了什么？ 2、指导学生阅读第44——45页“资料分析”，归纳总结呼吸道的作用。 提示：（1）呼吸道的什么结构保证气体顺畅进出肺？ （2）鼻腔的鼻毛、气管壁的纤毛对进肺的空气起到了什么作用？黏膜呢？毛细血管呢？ 3、痰是怎么形成的？为什么不能随地吐痰？ 4、引起哮喘、肺炎、的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是怎样的？它们在“旅程”中会遇到哪些“遭遇”？ 5、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 1、学生观察（发现了空气中有很多的灰尘） 2、自学“资料分析” 独立思考教师提出的问题。 小组交流。 圈画出关于痰的形成有关的文字 学生思考，尝试做出解答。 学生各抒己见，说出自己的看法。 通过观察夹杂着大量尘埃的空气，体会呼吸道的作用。 学生自主学习“资料分析”，理解呼吸道不仅是气体进出肺的通道，还能对进入肺的气体进行处理，使之清洁、温暖、湿润。 认识到随地吐痰的危害。 设计此题的意图是对呼吸道的组成及功能进行及时的巩固。 使学生认识到保持周围环境清洁的重要性。 课堂小结 梳理本节课的知识结构。 根据梳理的知识结构，对本节内容进行复习巩固。 将知识以图解的形式呈现，便于学生理解掌握。 呼吸系统 呼吸道 肺 鼻 咽 喉 气管 支气管 咽 会厌软骨 呼吸道 消化管 吞咽 呼吸 呼吸道 气体进出肺的通道 骨或软骨做支架 处理 清洁 温暖 湿润 鼻毛、纤毛、腺细胞 毛细血管 黏膜、腺细胞