呼吸道对空气的处理82440.docVIP

“呼吸道对空气的处理”教学设计授课教师：马立萍 学校：辽宁抚顺市清原县第一初级中学 课题：第三章? 人体的呼吸? 第一节? 呼吸道对空气的处理 教学目标? 知识方面： 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 技能方面： 1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感方面，注重养成教育： 1．讲究卫生，不要随地吐痰。 2．食不言。 课前准备 1．教师准备与本课有关的资料。 2．制作多媒体课件。 3．学生预习，收集与本课有关的材料。 教学重点 1．呼吸系统的组成。 2．呼吸道的组成及各部分的作用。 教学难点 理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 教学方法 运用CAI课件演示和学生探究讨论相结合进行“问题解决”式教学。 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 情境导入展示课题 第三章? 人的呼吸第一节? 呼吸道对空气的处理 设疑激趣、导入新课，用多媒体课件展示课题 思考问题，积极作答。看大屏幕，了解所学内容。 阅读观察提出问题 课文内容 1.指导阅读2．参与讨论。3.收取学生提出所要探究的问题。 1.六人小组合作阅读课文。2.探讨所要研究的问题。3.将探究的问题些在纸上待讨论结束时交给教师。 合作探究分析问题 屏幕上出现问题（问题见附表） 1．通过刚才的讨论交流，各小组发现、提出了哪些问题？哪个小组先来回答。2．展示问题：将学生提出的问题归纳并用大屏幕展示出来。3．提供资料，参与讨论，适时点拨、指导、评价。 l．各小组代表回答本小组所要探究的问题。2．明确问题，利用手中的材料有针对性地展开探究讨论，进行资料分析，研究问题（六人小组自主讨论，相互探究交流，说出自己对问题的看法。选一个中心发言人，待讨论结束后，将小组讨论的结果向全班同学汇报。 表达交流解决问题 一、呼吸系统的组成二、呼吸道的作用 1．同学们研究讨论得很好、很激烈，想必对问题也有自己的看法，哪个小组先说一说？2．适时点拨评价、总结。对学生进行养成教育。3．配合学生及时进行课件展示，帮助学生理解问题、解决问题。 各小组代表发言：1．说出小组研究的是什么问题以及对问题所达成的共识，其他同学可以随时补充。2．提供与问题有关材料。学生在集体交流的过程中，学得知识，共同提高。体会成功的快乐，集体合作的力量。同时进行自我养成教育。 归纳总结纳入系统 ? 设疑，指导学生归纳总结，板书。1．本节课主要探究合作学习了有关什么方面的知识？2．人体的呼吸是通过哪个系统来完成的？3．呼吸系统主要由哪两部分组成？4．呼吸道由几部分组成？ 学生思考回答。生l：人体的呼吸。生2：呼吸系统。生3：呼吸道和肺。生4：呼吸道是由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸的通道。 巩固训练学以致用 ? 出示练习题。 1．以分组竞赛的形式完成练习题（基础知识部分）。2．以小组讨论的形式分析、解答实际应用部分。 结束语 ? 设疑：外界空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内发生什么变化呢？下节课我们继续探究。 迁移思维，激发继续探究的欲望。 【教学目标】 知识方面： 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．说出呼吸道的作用并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。 技能方面： 1．通过本节课的教学，培养学生的自主、合作、探究学习的能力。 2．在“资料分析”的探究活动的过程中，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3．在小组讨论、交流过程中，培养学生的语言表达能力和归纳能力。 情感方面： 注意养成教育：1．讲究卫生，不要随地吐痰。2．食不言。 【教具准备】 1．教师准备与本课有关的材料。 2．多媒体课件。 【教学重点】 1．呼吸系统的组成。 2．呼吸道的组成以及各部分的作用。 【教学难点】 理解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 【教学方法】 运用CAI课件演示和学生探究讨论相结合，进行“问题解决”式教学。 【学习方法】 自主探究、合作交流。 【教学过程】 一、情境导入，展开课题 师：人体维持正常生命活动，除从生物圈中获取食物，还要经常进行什么？ 生：呼吸。 师：当你啼哭着来到这个世界上时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。从此，我们的生活再也离不开氧气了。俗话说：“生命不息，呼吸不止。”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。 （师用大屏幕来展示课件。） 二、阅读教材，提出问题 师：爱因斯坦说过：“提出一