小学数学新课程实验研究课题申请书29885.docVIP

小学数学新课程实验研究课题申请书 一、基本数据表 课题 名称 日清和后进生的转化 课题负责人 杨娜娜 性 别 女 民族 汉 出生 日期 1991年4月 课题负责人 张利萌 性别 女 民族 汗 出生 日期 1988年2月 工作 单位 磁州中学 联系 电话 通讯 地址 磁州中学 邮政 编码 056500 E-mail Yangnana2@163.com 主要参加者 姓 名 性 别 出生 年月 教师 职务 研究 专长 学历 学位 工作单位 张莉 女 1989年6月 备课组成员 大专 磁州中学 陈彩娟 女 1987年5月 备课组成员 大专 磁州中学 宋利超 女 1981年11月 备课组成员 大专 磁州中学 索娇娇 女 1991年11月 备课组成员 大专 磁州中学 吴燕风 女 1975年12月 备课组成员 中专 磁州中学 王智慧 女 19984年5月 备课组成员 中专 磁州中学 华慧兰 女 1987年6月 备课组成员 大专 磁州中学 经费 类别 预期研究成果 研究报告、论文 预期完成时间 2014年7月 二、课题设计论证 研究的内容 （一）、研究目标 1、通过半年的研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。 2、通过半年的研究与实践，为“后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。 3、通过半年的研究与实践可以使学生学习目的更加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高。 4、使学校与教师积累了大量的论文、教学案例、心得体会、反思，大大提高了教师的教学和科研水平。 （二）、研究内容 一、学生自身因素 1、智力因素 2、非智力因素 3、学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神。 二、家庭因素 1、有的家长过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任自流、不管不问、漠不关心，养成了孩子自私、独断专横的性格，一旦想法得不到实现，便任性胡闹，导致学习下降。 2、同时也有的家长对孩子提出过高的不符合实际的要求，当孩子考试达不到他们的目标时，就严加训斥，导致孩子厌学。 3、有的家长不重视对孩子的早期和现阶段的教育，凭自己有关系、有门路、有票子等为孩子将来工作夸下海口，导致学生学习失去目标，没有了学习的动力。学生会认为学不学都一样，将来都会有工作，学生成绩直线下降。看来，这样的家长的想法是多么无知啊。 4、不良的家庭文化环境，家长生活情趣低下，只顾自己享乐等等，这些家长的做法，都会对孩子成长产生消极的影响。 5、有的家庭不和睦，甚至父母离婚，都会让孩子在家中体会不到家庭的温暖，对孩子的心理造成了很大的伤害，使他们对学习和追求上进失去了勇气和信心。 6、不恰当的家庭教育方法，对孩子教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能导致孩子产生极大的抵触心理，以不学习来报复家长。 7、家庭经济的贫困，也有可能导致孩子成绩下降。贫困对未成年学生造成的直接后果是营养不良和疾病。营养不足将导致大脑发育不健全或体弱，增加了其患病的可能性。 三、社会因素 1、社会上一些消极思想及不良文化的影响。 2、学校周边环境状况的不好，如“网吧”、“游戏厅”的存在。 3、“拜金主义”、“享乐主义”的抬头，导致新的“读书无用论”。 4、部分社会青年的教唆、胁持等。 四、学校因素 1、优等生成了老师们的宠儿，倍受老师喜欢，而后进生则多受到冷落，关心不够。后进生较少得到老师的关爱、赏识。 2、老师缺少对后进生学习方法、心理等其他方面的合理指导。 3、有的老师教学方法呆板，教学手段简单、落后，使学生感到学习枯燥无味，对学习缺乏兴趣。 4、个别老师的教育方法不当，使学生产生逆反心理。 研究方法 用调查、观察、经验总结为研究起点探索“后进生群”的类型及生成原因，“后进生群”类型研究包括：单学科“后进生群”研究、知识基础差型”后进生研究、“学习习惯差型”后进生研究、“学习能力差型”后进生研究等；“后进生群”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身原因研究。 项目组分工情况 组长：杨娜娜 张利萌 组员：张莉 陈彩娟 宋利超 索娇娇 吴燕风 王智慧 华慧兰