李学敏集体备课教案速度.docVIP

和硕县高级中学集体备课（单元课程）形成教案 科目 物理 课题 时间与位移 2013年 9 月 8 日 备课组长 陈占娟 本单元教案主备人 李学敏 参加成员 陈占娟、郭琴、闵江涛、武威振、陈军军、李艳萍、李学敏 单元教学 讨论课题 运动快慢的描述 速度 单元教学课程目标 知识目标 1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 2．了解测量速度的基本方法。 3．初步学会用速度的公式进行简单的计算。 能力目标 通过教学让学生真正认识到矢量的含义掌握比值定义法，会运用公示进行计算。 德育目标 培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。 教学重难点 重 点 对速度的定义公式，单位时间的了解；对两种速度单位的换算。 难 点 1．物体运动快慢的比较及对不同方法的灵活运用； 2．如何引导学生比较准确地进行速度的测量。 教法 在教学中，不仅要使学生知其然，更要让学生知其所以然，物理的教学更应注重思维的培养，为了达到本节课的教学目标，让学生掌握重点，突破难点，应着重采用的教学方法是，教师启发诱导，学生观察，积极思考，探究、交流、合作最后归纳结论。 学法 总结法、讨论法、习题法 本单元教 学地位作 用 《运动快慢的描述——速度》是人教版高中新教材必修1第一章第3节，这节课的内容学生在初中已有初步的学习，但初中给的速度概念是比较模糊的，高中阶段在学完表示位置变化的物理量位移以后再引入速度的概念更符合学生的认识逻辑，本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速直线运动加速度概念的学习作了很好的铺垫，教材注重联系生活实际引出速度概念。 教学设计 目的及预 期效果 知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位，了解测量速度的基本方 法，初步学会用速度的公式进行简单的计算。能够正确认识比值定义法。 中心发言人提议 高一刚入学的学生，高中物理刚刚开了一个头，知识水平完全是初中的层次，但学生也都有了速度的概念，只不过他们的关于运动快慢的比较是肤浅的或者说是来源于日常的生活经验，因此在教学中就抓住这一点，从日常生活经验出发引出话题，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学习的积极性，从学习障碍上看有两点，一是速度的矢量性，对于这点在学习速度前利用研究坐标和坐标的变化，可以很明确地让学生知道在直线运动中速度的方向（也就是运动方向）与位移方向相同。二是瞬时速度的理解。平均速度它是一个与真实过程的相联系的计算，对于瞬时速度教材仅仅利用极限思想引导学生认识瞬时速度，但学生并没有极限的概念，因而这是本节的难点。 讨论 修改 意见 1、先简要学习坐标和坐标的变化量，特别注意△x=x2-x1为负值时表明△x的方向与规定的正方向相反（为理解速度的矢量性作铺垫）。 2、由日常生活中常见的四种交通工具的运动快慢提出问题： 【问题1】如何比较A和B的运动快慢？ 对A和B的比较，学生得出比较运动快慢的方式之一: 位移一定，时间越少，运动越快。 【问题2】如何比较B和D的运动快慢？ 对B和D的比较：学生得出比较运动快慢的方式之二： 时间一定，位移越大，运动越快。 【问题3】如何比较B和C的运动快慢？ 比较B和C的运动快慢：在时间不同，位移也不同的情况下为何比较它们的快慢？ （引出速度的概念） 速度的定义表达式物理意义单位 单位换算、矢量性发生位移越大的物体一定运动的越快吗？