基于不同专业背景的仪器分析教学改革初探.pdfVIP

2014年第2期 化学教育(http：／／www．hxjy．org) ·41· 基于不同专业背景的仪器分析教学改革初探。 王 霆“ 张锋 李 唪 陈立钢 周晓光 (东北林业大学理学院化学化工系分析化学教研室黑龙江哈尔滨150040) 摘要 仪器分析课程是很多专业的基础课，在东北林业大学，除化学、化工和应用化学专业 开设仪器分析课程之外，还有材料化学、轻化工程、林产化学、环境科学等专业也相继开设了仪 器分析必修课或选修课。针对不同专业背景，选择不同教学内容及实验项目，以适应专业需求并 结合专业的科研特色进行仪器分析探索性教学改革。 关键词仪器分析教学改革 科技的不断进步使仪器分析在生产、科研应用 订的。 中已经越来越普遍，所用的分析仪器也越来越先 例如，我校材料科学与工程学院的林产化工、 进。人们常说，分析化学是科研工作者的“眼睛”， 材料化学和轻化工程3个专业是我校的特色专业和 相比较于化学分析，仪器分析以其更低的检出限、 优势专业，具有极强专业特点，同时有近1／3的学 更快的检测速度、更高的检测灵敏度，便于自动 生会在其专业相关学科攻读硕士乃至博士学位。在 化、智能化的特点，成为分析化学乃至分析科学的 此情况下，仪器分析的教学将不得不考虑专业背景 发展方向[1]。因此，掌握仪器手段，分析得到物质 的需求。为此，我们在广泛研取了专业教师的意见 组成、状态及结构信息的能力，能有利于很多行业 后，结合我校这些专业的科研动向，在有限的学时 实现工业生产的自动监控、产品质量的快速分析， 下，调整了教学大纲。调整的原则是根据上述3个 也可以在微观层面上支撑很多学科领域的科学研 专业在电化学分析领域的科研和实际应用不是很多 究。基于此，根据专业特点，懂得仪器分析知识， 的特点，在保留基本的电位分析法之上，酌情删减 不仅可以使未来的工作更加得心应手，更将有利于 了电解和库仑分析，极谱分析等电化学部分章节， 学生从事研究生阶段的科学研究。 同时增加了表面分析技术和波谱分析等不同的章 上述认识已得到我校越来越多专业师生的认 节，以期能符合这些专业的就业及科研发展需要。 可，并将仪器分析课程作为各自专业的基础课或是 具体对于林化专业，针对其专业广泛从事天然林化 选修课。与此同时，授课专业的增多对于教研组教 产物的提取、高附加值利用等方面的研究，该专业 师的教学提出了更高的要求，进行相应的教学改革 的仪器分析大纲增加了核磁共振分析和显微分析的 已是势在必行[2~4]。在教学改革探索中，为保证教章节内容；对于轻化专业在制浆造纸领域的科研优 学质量，使学生学有所用，激发学生的学习兴趣， 势，大纲增加了分子荧光等光学分析章节；而材化 教学计划的制定必须考虑学生的专业背景，而采用 专业增加了X射线衍射分析法等表面分析技术。 采取一刀切的方式。因此，在保证仪器分析主干教 不过相比较而言，我校环境科学及食品科学类专业 学内容基本完整的情况下，需要在教学大纲的调 在大纲的修订上则不同，后者则主要突出培养学生 整、教学内容的讲授以及实验课程的设置等诸多方 在仪器分析方面定量检测的能力，而具有材料研究 面进行相应的改革探索。 属性的相关专业在定性分析部分和显微分析的领域 1 多听专业意见。不断完善教学大纲 是有其独特要求的。 教研组现有的仪器分析教学大纲是以1996年2重视夯实基础．也要体现不同专业在教学内容 在内蒙古大学召开的分析化学教学与教材建设研讨