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思路方法 试．题 研、究 对中学物理课堂演示教学技能的几点看法 ■郑志丽 一、演示教学技能的分类 课前自己动手做几遍，做到胸有成竹。 按照演示手段和方式的不同，可以把演示分为 3．现象清楚．易于观察 以下几种： 在进行演示教学时，所演示的物理现象和过程， 1．实验演示 要让每位学生都能观察清楚。这就要求采用一些教 对于中学物理而言，实验演示是全部演示教学 学演示用仪器，如大型示教电表、演示用弹簧秤、游 活动中最重要的，也是运用最多的一种方式，可以在 标卡尺等，都可以使实验现象清楚地展示。 引入课题、获取新知识、巩固知识、应用知识等教学 4．演配合必要的讲解 的各个环节使用。实验演示是指教师利用一定的仪 要使演示的作用得到充分发挥，在演示的过程 器、设备和材料，借助一定的自然条件，通过控制某 中必须同教师的讲解密切配合。如果是在演示前讲 些因素，引起实验研究对象的某些变化，学生从中观 解，这时讲解主要起到提示的作用，通过教师的讲解 察，获得对教学内容直观的感性认识，培养学生的观 使学生有准备、有目的地去观察物理现象；如果讲解 察与实际操作能力的一种教学方式。具体分为获取 与演示同时或交错进行，这时的讲解可以指导学生 新知识的实验演示和验证、巩固知识的实验演示两种。 有重点地观察，启发他们思考问题；如果讲解在演示 2．实物、模型演示 结束后，这时的讲解可以起到总结、概括、强化作用。 实物是最好的演示材料，最大优点是生动|生、真 5．演示操作要规范 实性，能反映事物原本的属性。所以在教学实践中， 正确规范的操作是演示成功的基础。演示的过 能用实物的就不要用其他东西代替。但有些实物或 程是在全体学生的注视下完成的，教师的每一个操 太大或太小或不能或不易看到，教学时我们只好另 作步骤和动作对学生而言都是榜样。一旦错误的印 做考虑。根据教学的需要，以实物作为原型，经过加 象形成，再想纠正是很困难的。因此，教师的演示一 工而模拟制成的仿制品——模型可以是原型的扩 定要规范，才能为学生起到示范和榜样的作用，使学 大，也可以是原型的缩小，不仅可以帮助学生认识演 生掌握规范的实验操作方法。 示对象的立体外形，而且可以使学生较容易地认识演 三、演示教学的作用 1．提供丰富的感性材料．帮助学生建立概念和 示对象的内在特征。在使用实物和模型做演示时，一 认识规律 方面要加以必要的说明或描述，另一方面要与其他 直观手段恰当结合，注意指导观察，使演示真实可信。 从生动直观到抽象的思维是学生掌握物理规律 3图片演示 和概念的基本途径。演示可以是物理的现象和变化 过程，特别是将日常生活中难以见到的，或者是与生 图片演示是指教师利用挂图、幻灯片或投影片