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2014 14 230 N 年第 期（总第 期） 自制教具在物理教学中的作用 詹 政 罗山县高级中学，河南 罗山 464200 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）14-0074-02 物理学是一门实验科学，教学仪器是开展实验教学的 活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导 必要物质条件，在仪器短缺的年代，许多教师通过自制教 和启发学生做很多的物理实验，其演示效果明显，为教学服 具，将学生领进了物理学的殿堂。现在实验教学条件有了 务。如在研究光的直线传播时：在一只塑料瓶中装入一定 极大的改观，各种各样设计精巧、制作精良的现代教学仪 量的水，在其中加入适量的豆奶粉，拧紧瓶盖，充分摇匀，将 器，还有丰富的实验教学软件可供教师使用。但是，在新的 激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，会看到光沿直线 课程理念下自制教具仍非常必要。主要体现在： 传播的光柱，效果明显。摩擦起电：把一只小塑料瓶在头皮 一、运用自制教具创设情景，有助于学生形成物理概念 上反复摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被 概念是反映客观事物本质的一种抽象。学生对抽象的 吸引，说明用摩擦的方法可使物体带电，带电体能吸引轻小 物理概念往往存在难以理解或理解不到位的困难，导致在 物体。探究白色和黑色物体吸热能力的强弱：用白纸和黑 运用概念分析解决一些实际问题时举棋不定、分析不全面 纸包住两个装满水的塑料瓶，在太阳光下照射相同的时间 等问题，从而严重影响了学习兴趣，失去了学习的动力。因 后，看看谁的温度升得高。温度升得越高，说明其吸收的热 此，在概念教学的过程中，使抽象的物理概念在学生大脑中 量就越多，其吸热能力就越强。让学生自己动手制作教具， 建立起来，关键是要让学生主动参与到形成概念的各个环 不仅可以提高学生学习物理的兴趣，而且还可以培养学生 节之中。兴趣是最好的老师，一切认知和探索的动力都来 的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应 源于兴趣。利用一些废旧物品和随手可得的材料制作的教 用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向 具往往与玩具一样简单，展现的情景就能给学生一种亲切、 物理，从物理走向社会”的理念。 轻松的感觉，也容易激起学生参与尝试的强烈愿望，从而使 三、运用自制教具，教学方法灵活多样、学生学习兴趣 思维自然而然地融入到物理情景当中。有学生主动参与的 浓厚 教学就是最成功的教学。例如：在学习“力的作用是相互 “教学有法，教无定法”。同一教学内容采取不同的教 的”这一概念时，我根据准备的自制教具把学生分成多个小 学方法讲授，就会取得不同的教学效果。同时，不同的教学 组，让有的学生用力拍桌子，有的往地上摔瓦片，有的用一 方法，在一定程度上讲，就需要不同的教具。自制教具的过 个鸡蛋壳用力磕另一个鸡蛋壳等等，让所有的学生都融入 程，就是教学研究的过程。 到热闹好玩的实验情景中，实验完毕后分别让他们谈谈观 例如在必修2“研究平抛运动”一节中除了常规实验装 察到的现象并分析原因，分析完成后这一概念在学生脑海 置，我还从医务室借来了 液瓶和 液管，让针头水平，水 中已经悄然形成。 流速度放到最大，观察水流平抛轨迹，但由于水流无色，不 二、运用自制教具创设情景，有利于实验教学的进行 易观察到，我又从化学仪器室借来高锰酸钾，但针头中喷出 著名物理教育家朱正元教授曾说过，“坛坛罐罐当仪 的水流过细效果还是不好，最后我们想到拔掉针头，效果非 器