初三班主任工作的几点尝试.pdfVIP

班I 任广角 J蘸骊蘸蘸蘸蘸蘸蘸瓢蘸瓢鬃翼黝瓢 初 三 班 主 任 工 作 的几 点 尝 试 O 杨 顺( 赫章县妈姑中学) 一、教育教学方面 ，班主任应 细节，并 以个体化 的独特风格存 乏味、单调呆板并带有俗气 的语言 具有精湛、广一博 的文化知识体系和 在。班主任只有具有相应 的实践 教学更容易激起学生心悦诚服 、积 全面发展的教学能力 性知识 ，才能对错综复杂的教育教 极进取、充满生机与活力 的求知欲 学情景作 出合理的解释和判断，才 望 。 首先，班 主任应具有全面、丰 能更有效地吸引 日趋成人化 的初 最后，班主任应具有强劲的课 富的文化知识 三学生 的注意力。比如说对一些 堂驾驭能力 我们初 中阶段 的班主仟都是 问题 的处理和解决，班主任创设好 一堂课 的成败完全取决于教 站在教育的第一线，在本班兼有一 多样 的情景，以激励学生独立探 师的课堂驾驭 能力。作为班主任 科或一科 以上 的学科教学。在现 索 ，促使他们 能够提 出一定数量 更应该具有强劲 的课堂驾驭能力。 代科技高度发展的进程 中，不仅社 的、高质量 的 问题 ，启发培养学生 比如说 ，根据课堂 的不 同情况调节 会形势对我们的要求越来越高，就 多向思维的意识和习惯 ，并使学生 课堂教学节奏 ，教学容量适 当，时 是我们所直接面临的初三毕业生 认识到解决 问题 的途径 的非单一 间安排合理，课堂应变能力强等。 也在他们不断提高 的知识层而上 性及其答案 的非唯一性。班主任 强劲 的课堂驾驭能力，不但可 以使 敦促我们 ，需要我们具有丰富的文 创设的情景越是新颖，学生的感觉 班主任树立更高的威望，同时也p- r 化知识 。文化知识本身就是一种 就会越敏锐、越 强烈，以致诱发他 以为班主任管理好本班作好铺垫 。 无形的教育影响力。班主任 既要 们的好奇心，从而产生探索的强烈 使 自己的学科流光溢彩 ，也耍使全 愿望 。 二、组织管理方面 ，班 主任应 班整体成绩灿烂辉煌 。所 以班主 再次，班主任应具有全面 、系 具有成人化 的新型管理模式 任不俱要有过硬 的学科专业知识 统的语言表达能力 教好本学科 ，而且还要从更大范 没有知识 自然无法胜任教育 首先，班主任应具有崇高的职 围、更高程度上辅导、服务于学生 ， 教学_I二作，但有 了知识也未必一定 业道德 以尽可能多的帮助学生进行其它 就能胜任教育教学工作 。有 的班 班主任要把爱 岗敬业 、忠于职 学科的释疑和解惑。班主任全面、 主任作为知识 的储存器排序倒是 守作为 自己基本 的职业道德，认真 系统的文化知识，有助于拓展班上 可 以名列前茅，不过只要面对学生 履行 自己的职责和义务 ，乐于为教 学生的精神视野 ，促进他们 的学习 就会出现 “茶壶煮饺子— 倒不 出 育事业作奉献 ，真诚地 去关心、热 积极性，激发他们 的学习热情和求 来 ”的迹象。要么无话可说，要么 爱班上 的每一位学生。如尊重学 知欲望 。初三学生 的评价和判断 言不及义 。教学语 含无外乎三种: 生、理解学生、信