八年制医学生考核评价体系建设的若干思考.pdfVIP

NORTHWESTMEDICALEDUCATIONV01．15№．3 西北医学教育2007年6月第15卷第3期 Jun．2007 八年制医学生考核评价体系建设的若干思考 钟 飞，谢长勇，戴伯军 (第二军医大学教务处，上海200433) 摘要：八年制医学生考核评价体系建设应-3体现精英教育的教育特色；应当显示继承与创新相结合的教育特征；应当满足 高层次人才培养的特殊要求。规范考核评价体系建设要把握两个重点：内容设置要能全面反映学生的学习状况；--t-严格依 据考核评价结果实行分流淘汰。 关键词：八年制医学教育；考核评价；医学生 中图分类号：G642．47 文献标识码：A 文章编号：1006—2769(2007》03—0457—02 1考核评价体系建设的必要性 八年制医学教育是何等重视，又是何等慎重。对于高校而言，没 考核评价体系建设是高等医学教育客观规律的本质要求。 有理由不以最好的师资、最好的条件，培养最优秀的医学人才。 考核评价是高校教学工作不可缺少的重要组成部分，是学生成 近年来，有关高校及教育主管部门对如何搞好八年制医学教育， 长成才的质量保证，也是高校广大教师和教学管理工作者的有 已经进行了一系列深入的探讨与实践，内容涵盖了教育理论、培 力抓手。医学教育实践已经充分证明，对学生进行严格、规范的 养目标、培养方式、办学机制与体制等方方面面，目的是为了进 考核评价，不是教学管理的目的，而是教学管理必要和重要的手 一步明确人才培养的目标定位，理清培养思路，提高人才培养质 段之一。一套成熟的、经得起实践检验的考核评价体系，可有效 量，确保我国高等医学教育改革成功。作为高等医学教育改革 地促使学生主动学习。考核评价指标是否全面、科学、合理，考 重要举措之一的八年制医学教育，其考核评价体系建设，必须充 核评价过程是否公平、公正、公开，考核评价结果是否真实、可 分体现精英教育这一特色，努力为培育精品人才服务。 靠、有效，将直接影响人才培养的质量，甚至影响学生的就业。 应当显示继承与创新相结合的教育特征。开展八年制医学 学校教育，离不开考核评价；高素质人才培养，更需要严格、规范 教育，是高等医学教育顺应生命科学、信息科学与材料科学迅速 的考核评价体系。 发展的形势，依据医学教育日趋综合化的特点，紧跟高等教育国 考核评价体系建设是高等医学教育与国际接轨的现实需 际化趋势的要求，为弥补五年制医学教育模式存在的缺陷而采 要。世界医学教育联合会执行委员会于2001年6月发布的《本取的一项重要改革举措怛1；也是我国高校为培养能参与国际竞 科医学教育全球标准》，为推动医学教育国际化进程指明了方 争的高层次医学人才的一次重要尝试。这项改革的初衷，就是 向，同年7月，WHO西太区办事处制订的《本科医学教育质量在借鉴国内高等医学教育成功经验的基础上，积极探索并构建 保证》，进一步明确了高等医学院校的教育质量要求。我国的高 与国际医学教育形势相符合的具有中国特色的高等医学教育体 等医学教育要与国际接轨，承担医学教育任务的广大医学院校 系。因此，八年制医学生的培养，既不能脱离已有的临床医学专 必须重视并抓紧进行与国际标准相一致的考核评价体系建设， 业人才培养的实际，另起炉灶；也不能完全照搬五年制或其它长 “对学生考核类型及成绩评定方法有明确规定和说明，以便全面 学制的培养模式，简单模仿。无论是人才培养方案的构建，还是 评价学生的知识、技能、行为、态度和分析与解决问题能力、临床 考核评价体系的建设，都应当体现继承与创新的有机结合。遵 思维能力及人际交流能力。”要努力使考核评价工作能够“确保 循高等医学教育的基本规律，继承在长期办学实践中积累起来 并强化培养目标和课程的目的与要求，有利于促进