利用多种教学方法,提高全科医学教学质量.pdfVIP

2009年2胃 中嚣氐康医学 Feb．2009 Medical ofChinese Health V01．21SHMNo．4 第21卷下半月第4期 Journal People’s 【教育研究】 利用多种教学方法，提高全科医学教学质量 薛亚光，点佐卿，王树山 ≤娃末囊夫攀垒辩医学教掰塞，冀茏嚣往零舞15,U)07) 【摘要】全科医学鬣医学院校歼汝的课程，本文就教学方法进行探讨。 【关键{翊】教学方洪；全科医学 doi：lO．3969／j。issn．1672一璐羽，2009，魏．082 中匿分类号：C,463 文献标识鹤：B 全辩医学又称家麋遴学，全科隧学学科的特点是范围广 与性薅：媒俸实施功能时，学生肖同时参加活动的机会，创造 泛、痊容丰寓，与其擅备专辩有稷嚣交叉；寡毒爨已独特斡期 嶷菇学习繇境和交甄使罴方式，泼毳手学生圭囊缝静裁薪性 识技能和悉度和(或)价值观【lj。高等医学院校设置全科医 的发撵。在讲解家庭评估一节时，可以利用多媒体来讲解家 学专业及课程，开展全科医生的培养，也有利于确定其学术 系图、窳庭圈，学生可以一目了然地了解家系图的构成、家系 地位，影戎广泛戆茬会影酶，菱全辩医生襄盈更好逢褥到社 萋葑号说鹱、家庭潮浆书写羧及家庭霞代裘酶意义等瘫容。 会认可，从iiii加快全科医学学科的发展【2j2。随蒋教学改革时还可以调动学生的积极性，tt他们画出自己家庭的家系匿、 不断深入，教学方法和乎段日趋多既化，利用磐种教学方法 家庭湖，让他们在遗个过程中盎动学习。 是鬟嘉垒辩医学教学教粜翡有效途径之一。 4体验式教学 l构建学习环 体验式教学髓指教师黻一定懿理论为指导诖学懋亲身 学习环是环环相扣的一整套教学流程，是窟现全科医学 去感知、领悟知识，并在实践中褥到证实，从而使学生成为真 教育嚣撂豹必要拜节。繇翘起点，罄豢一步，楚遗过课堂教 歪壹瘤独立、莺翔会一、实践制藏熬“完整的入”豹教学模式。 学弓l导学嫩掌握医学翘谈戆基本理论；第二势是使学生爨璇 第十一牵孛医意慕系等掌节，靛可以霜体验式教学方法来学 全科医生的基本技能；第三步通过计算机模拟培训系统实现 习。利用角色扮演的形式，使学生参与剥教学当中米，一名 基本理论岛基本技能的理性整合；第四步通过综合模拟、暇 学生扮演患者，另一名学生扮演全辩医生，通过他们模拟医 学塔瓣实蕊基本瑾谂冬基本蓑篷鹃感佳绩合；第嚣步逶避睡 生等患者蘸海逶，链学生俸会裂海逶酶技巧，掌握藩舞与患 床实践巩网知识，承担临床职责。 者的道德模式。 2PBL教学法 5自学法 PBL教学法(problem—basedIearnlng≥蘑驻鲻蘧鸯基礁 黠教糖孛较浅漫鲸巍容可泼诖学生磨学，鑫学翦威锌露 的学习方法，是由美圜神经病学教授Barrows在加拿大多伦 学习内容及目标掇出一些问溅，让学生带着问题学习，并可 多的麦克玛斯特大学黼刨。PBL的核心是以学生为中心进 以准备～些测试躐目，以检查学生的掌握程度。 行霆轰式教学，鼗蘩养学生戆塞学麓力纛舞决实际窝遂鹃麓 6及时译徐教攀效巢 力为重点，有利于调动学生的学习积极性、主渤性吲3。学薄 教师要有计划地对学生进行考核，随时了解学生的学萼 过程包括起始阶段、引导阶段、学_习调查实践阶段及学习总 动态、存在的不足，并能及时调整教师在教学活动中存在的 结验交。在游舞全辩医生定支对，提瞧全辩医堡与专辩藩垒 楚题。 有f}么不溺的闻题，在讨论中学黧丽绕垒辩医生的角色特 总之，多静教学方法酶瘦用+首先强调在备课上下凌夫。。 点、生物，心理一社会医学模式的特点、预防暇学的特点簿