第十二周伏安法测电阻问题发现教案.docVIP

竞业园学校教学方案 授课年级 九 学科 物理 主题 伏安法测电阻 任课教师 赵亮 课型 问题发现课 课时 1 授课日期 2010-11-18 教材 分析 伏安法测电阻是物理实验教材中电学知识的基础与重点，处于电学的核心位置。学生通过对本章的探究使其对初探电路的知识得到升华，在能力上将获得新的提升，伏安法测电阻给学生展示的是完整系统的科学探究过程，所具有教学功能与以往各章相比具有不可替代性。它从大量的实际需要作为研究问题的开始展示探究动机，在探究中出现新的思考而引出新的探究。随着解决问题的要求逐渐变高，探究的层次也逐渐深入。 伏安法测电阻是电学中的基本实验，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。是探究电流与电压、电阻之间的关 经过对本章的学习、探究，学生对电路规律的认识经过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步提高。最终通过运用所学知识解决生活中的实际问题，使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。 学情 分析 学生已经接触了关于电流、电压的一些知识，对电有了一定的了解，在这些已有知识的基础上，开展一定的认知能力要求的探究活动，这有助于逐步促进学生认知能力和科学探究能力的进一步发展。 根据实验课题的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。 教学难点： 电路的连接与电流表、电压表、滑动变阻器等电学器材的综合使用。 教学媒体与器材选用： 关键 问题 伏安法测电阻的实验方法 教学 准备 问题导读-评价单 必要的学习资料 教 学 过 程 设 计 第一课时 问题发现课 程 序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 导 入 主 题 3 分 钟 创设实验 情景 教师问：1、欧姆定律的数学表达式是什么？拒你所知，它有哪些应用？ 2、要测量灯丝的电阻需要测出哪些物理量？ 3、分别用哪种仪表测量灯丝两端的电压和流过灯丝的电流？ 4、怎样用电压表、电流表测灯丝的电阻值？电路图是什么？ 1．一位学生到前面连接；其他同学审查连接过程，找出操作上的问题其他同学到讲台上完成并记录实验数据，总结现象—电流大小不同 2 分 钟 创设目标 情境 阅读问题导读单上的课时分配，明确本节课的学习时间，再阅读本节目标，标注关键词， 规范物理语言再展示目标，做到目的学习。 1．学生按要求认真阅读教师分配的内容。 2．交流、展示目标。 自 主 学 习 20 分 钟 创设思考 情景 通读问题导读单上的问题引领。 借助问题引领通读教材，利用身边的资料查、划、写、记、练、思，读五遍，有疑即问，把问题写在“我的问题”的表格内。发现的问题越多越好。 合上课本完成导读问题，实在解决不了的可查阅课本或资料来解决。 教师及时的个辅小组学科长和差生，引领，督促。 通读问题引领，借助问题再读教材。 记录发现的问题 解决导读问题 个性 问题 小组 解决 15 分 钟 创设交流思考情景 1．各组学科长先组织分工落实导读问题，再解决个人发现的新问题。 2．将小组共同解决不了的问题写到“我的小组问题”内，并提出组内新的发现，记录待解决。 3．教师参与小组交流，给予点拨和指导。 1．积极参与交流与讨论。提出自己的新的问题。 3．记录组内问题。 小组 问题 规范 呈现 5 分 钟 创设交流 思考情景 小组派代表将本组的问题规范的展示到黑板上，其他小组注意认真的进行记录。 教师鼓励学生 1．分组规范呈现问题。 2．其他小组将解决不了的认真记录。 课外 拓展 怎样才能得到家用电器的电阻 板 书 设 计 伏安法测电阻 实验原理： 公式 实验数据表格 注意事项 实验结论 精细比细节更重要 成长比成功更重要