浅析中德儿科医学教育的区别.pdfVIP

V01．272009No．4 ；戋析中德儿科医学教育的区别 樊启红 (长江大学临床医学院儿科教研室，湖北荆州434000) 关键词：德国；儿科；医学教育 4临床实践技能培养 中图分类号：G40-03文献标识码：A 在德国，护士只负责基本的日常生活护理及静脉输液药物 文章编号：1671—1246(2009)04-0033-01的配制，而临床医师从体检、采血、心电图及B超的检查、治疗 到抢救均由自己完成。因此，在临床实习期间，德国的医学生会 主动去动手操作，而德国的患者对此接受程度颇高，当然大家 21世纪是生命科学的时代，医学教育作为培养生命科学 会有—个不成文的习惯：一次操作不成功会更换操作者。而在 人才的重要环节，必须适应发展的需要。随着我国对外开放政 我国，由于医疗体制的不同，有许多医师的工作由护理人员分 策的进一步深入，医学教育也应尽快与国际接轨。德国是世界 担，如：采血、静脉输液、吸痰、洗胃、插导尿管等，而心电图、B 经济强国之一，具备完善的高等教育体系。笔者利用在德国乌 超则由专职人员检查，这样使我们现有的临床医师实践技能本 of UlIll)附属橡山医院儿科研修的机会，对 尔姆大学(University 身水平有限。而当前，儿科服务对象是独生子女，一个孩子有病 其现行的大学儿科学教学体系作了一些了解，同时与德国的同 牵动全家几代人的心，一部分家长对患儿过分关注和爱护，这 事对医学生的学习有过一番探讨，现将二者的差异略述如下， ， 给医学生儿科实习带来极大的困难。即使在教师的指导下，医 以供同行探讨。 学生问诊、查体的机会也难以寻找，基本上没有技术操作的机 1招生对象 会，这严重影响着医学生临床实践技能的学习。 德国及其他欧美经济发达国家一直有种不成文的习惯，即 5医德医风教育 医生和律师直接与人打交道，他们的职业水平将直接关系到人 在德国，医学生不仅有医学伦理学的学习，而且在临床的 们的生存，只有最优秀的人才可以去学习，他们的职业声望也 实习中，临床医师的言传身教也起着至关重要的作用。笔者经 相应位于前列，因此，在欧美国家有许多医师世家存在。而在我 常看到儿科医生在查房中主动蹲下去检查患儿，而不是要求家 国，由于大学扩招及近年来医疗环境恶化，许多医学院校的生 长来配合医师，同时在首次接触患儿时会主动自我介绍，进出 源不能得到保证。 病房时会尽量减轻动作以免打扰患儿的休息。从这些方面反映 2基础课学习 出德国的医务人员对待患者的态度。而反观我们，近年来医疗 在德国，对于基础课如解剖学、生理学及生物化学等课程， 卫生事业的发展和市场经济的竞争与挑战使少数医务工作者 学生一般是在教师指导下自学有关材料，教师在学习开始时提 的世界观、人生观、价值观发生了变化，同时部分大学生不同程 出一个问题，而学生通过对各种资料的自我学习及归纳，最后 度地存在着理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、心 交出一篇论文，从而使学生在学习过程中学习到如何学习，这 理素质欠佳等问题。种种行业中的不正之风，常使学生对医德 对他们一生的学习都有用。而在我国，医学生面临着繁重的死 医风原则和社会现实的差异产生困惑。传媒的大量负面报道。 记硬背的功课压力，有些学生成为应试教育的高材生，却在毕