人教版三年级数学（上册）《毫米的认识》教学设计.docVIP

人教版三年级数学（上册）《毫米的认识》教学设计 船营区实验小学校 王晶 【设计背景】课标中指出：学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和处理问题的思想。这里新增加的双基，特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。面对着修订版新教材，我们的教师该如何把握教材？该如何设计“以生为本”的有关小学数学“”这一领域的课堂教学？ 1、充分利用经验，在认知冲突中引入毫米，完善对长度单位的认识。 2、丰富数学活动，在不断地感受中积累表象，建立1毫米、几毫米的长度观念 。 3、突出验证方法,借助活动在反复矫正中建立标准,积累经验。 一、教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位度量。 2、通过系列活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验，建立1毫米、5毫米的表象，培养简单推理和解决问题的能力。 3、通过学习合作，培养策略分享与数学表达的能力。 二、教学重点 1、认识毫米并建立1毫米、5毫米的表象。 2、通过系列数学活动，积累用标准单位进行估测的数学活动经验。 三、教学难点 建立正确的1毫米、5毫米的长度观念并能应用于生活。 四、教学过程 一、温故知新 （一）旧知引入 1、描出1厘米长的线段 我们已经学会了测量，也认识了两个常用的长度单位（米和厘米）。请你用手比量一下1厘米大约