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向各位同仁致以崇高的敬意！ 人大附中 翟小宁 2006年3月 人大附中简介…… 人大附中素质教育掠影…… 教育的精神——文化对教育的启迪与引领 人大附中 翟小宁 2006年6月10日 写在前面的几点感想 学校管理的三种境界：人治、法治、文治教化。 理想境界是人格魅力、法治管理基础上的文化引领。 文化引领的核心是价值观的引导。 要通过提升人的精神追求来促进人的发展。 提高精神追求的核心是提升人的信仰。 学校应该是师生的精神家园。在这里，学生能够获得健康、幸福和发展，教师能够实现自身的价值；在这里，人的德性、智慧、潜力能得到充分的发挥与发展；这里，能使人产生一种天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的舒畅自如与内在动力，能使人有一种归属感、幸福感、崇高感、使命感和成功感。 教育的精神 教育是一种文化，文化是一种教育。教育即教化，文化即以文化之。 文化的灵魂是精神的信仰，核心是价值观的提升，意义是教化人类以化成天下。 教育的精神 中国文化博大精深，源远流长。东方的哲学思想是智慧的结晶，内涵深邃，意味隽永，对教育具有深刻的启迪。 教育的精神 天地人 智仁勇 君亲师 教育的精神 《易传》说：“仰观天文，以察时变；近观人文，以化成天下。” 教育的精神 天人合一 在遥远的古代，人们生活在自然之中，与自然息息相关，融为一体，面对天地山川、日月星辰，悟出了天人合一的思想。 教育的精神 《易传》说：“夫大人者，与天地合其德，与日月合其明，与四时合其序。”大人，是指道德崇高、智慧通达的圣贤。其实不仅是圣贤才与天地、日月、四时相合，“人皆可为尧舜”，见贤思齐，人人都可以追求圣贤的境界。 教育的精神 天地有大德——“天地之大德曰生”，“与天地合其德”，就是说教育要以生命为本，像天地一样，化育生命，生长生命，发展生命。 教育的精神 天地有光明——日月之光，普照万物。教育是给予的事业，“与日月合其明”，就是要像太阳和月亮一样，给生命以光明、温暖和希望，给生命以能量、以生长的力量。 教育的精神 天地有时序——人生有不同的阶段， 正如自然之有春夏秋冬四季。教育“与四时合其序”，就是要顺应自然之道，不违背人的成长规律。 卢梭说：“在大千世界中，人类有人类的价值，自然有自然的价值。在人类的发展阶段上，成人有成人的价值，儿童有儿童的价值，要把成人当作成人，把儿童当作儿童。” 教育的精神 天地有大爱——天之所覆，地之所载，哺育万物，大爱无言。 教育的精神 天地有大容——天地包容万物，万物各得其所。高天厚土之中，万物循天性而生，顺本性而长，展个性之美。惟其如此，大自然才有了生态的平衡和旺盛的生命，才呈现出无限的丰富性和生动性，才精彩纷呈、美不胜收。 教育的精神 《易传》说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。” 教育的精神 日月经天，江河行地，春夏秋冬，四 季更替。自然的运行是永不止息的，它是那样的强健，又是那样的壮美。星汉灿烂，浩淼无边；朝晖夕阴，气象万千。君子应该效法自然，自强而不息。只有自强才能不息，只有不息地自强，才能顺应自然，与时偕行，沛然刚健，生生不息，无穷无尽。 教育的精神 大地是宽厚仁慈的，她以宽阔的胸怀承载 着一切。不管风霜雨雪，污泥浊水，她都默默地容纳着，然后生长出庄稼，流淌出清泉，养育着人间万物。她是那样的仁慈，默默地奉献着一切、涵养着一切。江河在她的胸中奔腾，高山在她的怀中耸立。她的胸怀之中有万般景致，无限风光。君子应该像大地那样，博大其胸怀，宽厚其道德，以厚德而载物。 教育的精神 自强不息，厚德载物，两者相辅相成，水乳交融，构成君子品格的内在美质。涵泳体会，这两句话所带给人的启迪是非常深刻的：教育也应该法天地之正，有自强不息的精神和厚德载物的胸怀；也应该以培养学生自强不息的人格和厚德载物的品性为己任。 教育的精神 天人合一，是中华文明高度智慧的凝炼，也是教育所追求的理想境界。 教育的精神 道法自然 《道德经》说：“道大，天大，地大，人亦大，域中有四大，人居其一也。人法地，地法天，天法道，道法自然。”意思是说：道大，天大，地大，人也大。宇宙间有四大，人是四大之一。人取法地，地取法天，天取法道，道取法自然。 教育的精神