小班化自主互助实验模式实践的研究.ppt

* * 南京一中 陈桂明 1、国家发展的需要 我国新时期的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 党的十七大明确指出，我国今后的发展必须紧紧围绕“科学发展观”这一中心，主要抓好两个主流的发展：一是要构建宽松和谐的社会大环境，二是要建立富有创新力的新型国家。 2、目前初中物理课堂教学的现状 实际课堂教学现状与课改精神差异较大 当下的物理课堂大多数还是一种传统的课堂教学“三中心”模式，即“以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心”。 课堂活动的主体依旧是老师，而不是学生，其主要原因表现为两点： 其一：客观原因在于与新教材相匹配的教学器材跟不上，甚至很滞后； 其二：主观原因在于我们自身思想的落后。 具体体现： （1）老教师“以讲实验代替做实验”的“成功经验”，促使他们不愿舍弃，其课堂表现是“涛声依旧”。 （2）年轻人喜欢“网购、批发”视频、动画，其优点在于省时、省事、方便、直观。“以看实验代替做实验”的教学，效果也不差。 3、我校所面临的现状 学校地处正在新建的世贸滨江新城之中，大规模的拆迁改造使得学区内的生源总量出现了较大的滑坡，学校办学处于低谷。 常言道：“穷则思变”。 我们的办学策略必须改革， 不改，等死；改革，获生。 （1）走出去观摩、学习：省内泰兴的“洋思中学”、上海的“市光中学”、山东的“杜郎口中学”。 （2）请进来指导：聘请名校教师上门亲自传教，和聘请高校专家的高端精神引领。 具体做法： （3）打造自己的模式：小班化“自主、互助”式的课堂学习模式，不仅在空间上改变传统的“秧田式”固化结构，而且在时间上作出比较明确的分工，采取“师15+生30”的时间分配原则。 1.统一思想，树立主人翁意识 学校面临生死存亡的局面，虽说是区域发展所带来的负面影响，但作为学校的主人，我们必须有种危机感。倘若大家没有了，哪有我们的小家呢？那我的希望在哪儿？ 我们能做的就是精诚团结，以主人翁的姿态共谋学校发展大业。 2.协同分工，明确责任意识 （1）年轻同志收集小班教学的相关信息，关注小班教学与传统大班的差异，尤其要关注小班教学的优势。 （2）老同志结合新课标，整理出现行教材与传统教材的差异；现行教材与新课程标准所规定的知识点及要求上的差异。 （3）中年同志全面筛查在建构学科知识时所涉及的各个实验，结合学科特点，并进行系统分类。 3.共同研讨，创建学科模式 （1）小班问题： ①小班的优势是什么？ ②重组怎样的学习小组？ ③小组成员的组成与分工有什么讲究？ ④小白板作用是什么？ （2）实验问题： ①课本设置实验的目的有哪些？ 具体包括： A.概念的建立； B.规律的探究； C.物理量的测量。 （2）实验问题： ②不同类型的实验研究内容有什么差异？ 具体包括： A.研究方法的差异； B.实验次数与目的的差异； C.表格设计的差异； D.实验结果处理的差异。 （2）实验问题： ③不同类型的实验组织实施有什么差异？ 具体包括： A.依据现有的实验条件，明确实验的处理方法，实验是课内还是课外完成、是演示与分组完成等？ B.依据实验的难易程度，选择适当的小组模式，做到能小组不大组，力求全员参与，杜绝纯粹的观众，确保每位同学在经历每个实验后都有所得。 （3）导学的编制问题 ①是否有利于实验任务的顺利完成？ ②是否有利于学生主体性活动的充分展示？ ③何时呈现小白板？呈现什么内容？ 4.组织实施，优化模式结构 “自主互助实验教学模式”的概念图 （一）自主互助实验模式在探究性实验中的应用 课例：探究凸透镜成像的规律 【学习目标】 1．体验凸透镜成像规律的探究过程； 2．知道凸透镜成像的特点与规律。 【学习过程】 〖创设情境、明确任务〗 活动1、 请同学们利用桌上提供的凸透镜观察课本上的字与前面大屏幕上的字，并比较观察到的现象。 看一看，并及时记录实验现象。 思考：造成这种差异的原因是什么？ 有没有其它成像情况？ 〖初期结果交流〗凸透镜的成像情况。 引出任务：本节课将请同学们借助于光具座，来探究蜡烛的火焰经凸透镜在光屏上成不同像的情况，并得出凸透镜成像的规律。 〖研究方案〗 活动2、结合老师给各个小组所提供的器材，自行设计实验，探究一种光屏成实像的情况。 问题1．就器材中的蜡烛、凸透镜和光屏，在光具座上应该怎样排放光具座上才能在光屏上找到像？ 问题2．要使蜡烛火焰的像落在光屏的中央，蜡烛火焰、凸透镜和光屏的三中心应保持怎样的高度关系？ 问题3．你探究到的火焰的像与火焰本身存在怎样的关系？（具体成“倒立或正立”、“放大、等大或缩小”的像；物距、像距与焦距的关系）