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关于义务教育化学网络课程资源建设的 思考和建议 九江市六中 曾后生 我校共承担积极参与了省义务教育网络课程资源建设，并承担了总共33课时网络课程资源的建设工作。在第一阶段工作中，我校承担课程中的21课时一次通过、1课时修改通过省课程资源建设专家评审委员会评审。评分全部在85分以上，并有8课时评分高达90以上。通过参与这项工作，煅炼了教师、提炼了更多的优质课，进一步提升了我校初三化学教师的教育教学水平，也丰富了我校教学资源，为进一步提高我校教学质量打下了基础。 义务教育课程改革历经十余年，教育部在广泛征求意见，并汇总各地改革成果的基础上，于2011年颁布实施了新课程标准（修订稿）。同时，人教版义务教育教科书化学（修订版）也于2012年秋季进入课堂。笔者在细致对比分析了人教版义务教育教科书化学（修订版）和人教版义务教育教科书化学（实验版）后，结合参与省义教课程资源建设情况对初中化学课程资源建设进行了思考。下面就如何进一步实施初中化学课程资源建设谈谈自己的浅见。 一、人教版义务教育教科书化学修订概述 （一）教材修订的依据 新修订的课程标准、相关的研究、实验与调研回访等获得信息、审查意见。 （二）修订的基本原则 教材修订从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑，注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性，以及教师教学的适应性，加强科学性、趣味性和教学性。具体表现在：第一，从学科角度考虑，增强逻辑性；从学生角度考虑，增加可读性和趣味性；第二， 加强对探究过程的理解和再认识；第三，从时代性考虑，更新知识内容；第四，呈现方式上更加贴近学生，力求通俗易懂。 （三）修订的内容 3.1体系结构 3.1.1基本结构框架微调 3.1.2变更栏目名称——探究、资料卡片、练习与应用、练一练 3.1.3增加提示性边框栏——【方法导引】、【注意】、[提示】、【想一想】——提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导，安全、操作注意事项，提示思考的问题等。 3.2章节编排顺序 3.2.1调整的主要点 单元结构调整 ——原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。 ——从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏观化学组成（元素） 课题结构调整 ——根据单元体系结构和内容的要求，单元内课题顺序适当调整。 ①第三单元物质结构的奥秘：离子不单独设立课题 “构成物质的粒子”：分子----原子（原子的构成）----离子 ②第四单元自然界的水：调整课题顺序 ③第七单元燃料及其利用： 将原课题2和课题3合并，并调整内容结构 课题内容顺序的调整 ——“分子”内容的引入、“乳化现象”、“溶解时的吸热或放热现象”和“化学反应中的能量变化”。。。。。。 3.3教材内容的呈现 3.3.1原则——基础性、时代性、选择性、适应性、可行性、衔接性。 3.3.2依据——课标修订的要求、教材体系的修改、教学反馈意见、教育教学研究、审查意见。 3.3.3教材基本内容的呈现 （1）知识点或知识内容：根据课程标准； （2）引入：从学生熟悉的知识或常识入手； （3）叙述和描述：语言通俗、承接顺畅、逻辑清晰； 3.3.4实验的呈现形式：编号实验、探究实验、实验活动、课外实验 考虑科学性、可行性、简约性、趣味性，以及教学实际。 新增加课程标准要求至少完成的学生实验活动 实验活动１：氧气的实验室制取与性质 实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质 实验活动3：燃烧的条件 实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质 实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制 实验活动6：酸、碱的化学性质 实验活动7：溶液酸碱性的检验 实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除 3.3.5探究 课程标准将“倡导以科学探究为主的多样化的学习方式”改为“倡导多样化的学习方式”。教科书精选探究内容并增强探究活动的探究性和思考性，删去部分探究活动。 3.3.6练习与应用 （1）内容——实际应用、知识应用； （2）作用——探究性、活动性、思考性、针对性； （3）类型——多样化。 3.3.7增加、更新了资料信息 3.3.8取消“拓展性课题” 3.4更新插图、版式 1.插图：实验现象、实验操作、实验仪器，以及实物、实景等多为专业摄影师实际拍摄，图像真实、清晰、美观； 2.版式：教材化考虑，美观、清爽，避免低幼化。 二、人教版义务教育化学课程资源建设建议 经过前一轮义务教育化学（人教实验版）课程资源建设的实践，结合对人教修订版教材的分析，下面就新一轮义务教育课程资源建设提出以下设想和建议。 （一）指导思想 新一轮课程资源建设，以最新颁布实施的2011版义务教育课程标准（化学）为依据、以人教修订版（2012）教材为依托录制和编写化学学科课程资源。 （二）实施方案 基于对人教版化学实验教材