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关于对音乐基本素养内涵的理解 新课标指出学校在实施音乐教学的过程中，也是学生音乐素养形成的过程。学生对音乐基本素养学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力，表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。概括地说，双基加四个能力。双基，也就是音乐基础知识和基本技能。四个能力是指音乐听觉、音乐欣赏、音乐表现、音乐创造。具体地说，培养学生对音乐的持久兴趣、终身喜爱的兴趣。这是一个长久的，持久的，可持续的这样的兴趣。发展音乐听觉与鉴赏能力表现能力和创造能力。音乐因为它是听觉艺术。听觉它更能体现音乐学科的这样一个能力，音乐听觉能力，应该是学生学习音乐的一个总的基础，这也是根据我们这个学科特点所决定的，比如说学生在初次欣赏音乐的时候，尽管他们对音乐那些要素，什么音色、旋律、节奏、力度、速度，比如说他有一点感觉，他说这个音乐很好听，我喜欢听，给我一种愉悦感，老师跟学生交流的时候，经常会得到这样的感受，说这个音乐好听不好听呀？学生说好听，那么说明他有一个初级的，有个浅显对这种事物的感受。认识音乐欣赏能力的时候，大家往往分了这么三个层次，第一个层次就是感官的欣赏，第二个层次是情感层面的，更高一层次就是理智的那种欣赏，所谓感官的就是愉悦，有一种愉悦感，好听不好听，我们老师，我们的学生经常会说这个音乐真是很美很优美，那么它就是这样一个建立在最初的一个音乐欣赏能力上。融进情感因素，变成一种情感的欣赏，它能够通过音响的聆听，然后引起他内心的共鸣。内心的一些情感反应，是共鸣还是排斥，这就是第二层次的。难度稍微大一点，或者说标准稍微高一点的层次，就是理智的欣赏，那么理智的欣赏，他不仅是能够有了愉悦，有了情感层面的活动，同时还能有一个理智的判断，能够鉴别，能够评价。一个音乐，学生聆听到了，他只能说这个音乐，不管什么样都是好听，那就缺乏一种更高层次的欣赏能力。 音乐的表现能力，是由以下四个方面构成的，唱歌能力、演奏能力、识谱能力、表演能力。音乐创造能力，这是学生音乐四种能力其中的一项，音乐创造，跟专业的创作还不一样，音乐创造能力，首先在教学当中，有一种教学形式就是，为了开发学生的潜能，然后进行一些相关的创作活动，再有一点就是，给学生一些音乐材料，通过这些材料，让学生不断的去尝试，去来感受创造，那么其实我们在新课标中，也提出了一个新的理念，它提出了鼓励两个字，那么我想如果我们进一步的去想创造这两个字的话，就不仅仅是创作了，那么它可能含有多种形式的创作，比如说同样一首乐曲，我们用不同的力度，不同的速度，去演奏它的时候，可能就会发生一个不同的变化，效果的变化，风格的变化。二，在新课程下,作为一名音乐教师，在教学中不仅要教给学生音乐知识,帮助学生去发现、获取和运用知识，而且要引导学生逐步建立正确的世界观、人生观和价值观。同时，要帮助学生学会自己进行思考和学习。 1、音乐教师要具备科学世界观、价值观和思维方式 作为一名新世纪的学音乐教师要以科学的世界观、价值观和思维方式来指导和实践音乐教学，充分尊重艺术规律和教育规律，要用发展的眼光看待中学音乐教学在国民基础教育中的地位，认识其价值取向，培养学生积极向上的情操，热爱生命的品质和全面发展的个性，教育学生立足现在、放眼未来，特别要增强未来意识，绝不能把知识层次仪在总结过去的人类经验和满足现实生活对人的基本要求上，要不断发展、充实自己。要充分认识学生的“主动性”“潜在性”和“差异性”，重视学生多向发展的潜在可能性和每位学生的独特个性，引导学生在教学活动中积极主动参与，促进学生实现智慧和才能的全面发展。做到科学性和人文性的统一。 2、音乐教师要有广泛的文化艺术素养 中小学音乐课堂教师中不是仅仅只涉及到音乐，还关联到更多的学科，比如绘画、舞蹈、文学、戏剧等。音乐有色彩和明暗，绘画、诗歌中也讲究节奏与韵律，音乐的产生和发展有历史的背景，有地域的区别等等，这就要求音乐老师具备广泛的文化艺术素养，音乐教师如果缺乏各门相关学科的素养，必然很难满足和完成对于学生进行音乐审美素质教育的要求，甚至会影响教学。这里所说的文化素养不是要你很深入的研究其文化艺术的内涵和深邃，但一般常识性的东西一定要知道。老师具备一定的文化艺术素养会让你感到在上课时海阔天空、得心应手。学生也会对你更加佩服！ 三、具备一定的音乐能力和音乐技能 音乐教师不但应具备一定的音乐能力，还应具备音乐听、赏的能力。音乐教师的听、赏能力不能停留在一般的纯感性层面上，而是将系统的专业知识与丰富的人文内涵同诉诸感性的音响表象在更高的层面上得以整合，进而达到对音乐本文的多层次的理解。