S版二年级下册语文第三单元集体教案.docVIP

教学内容 9雨后（第一课时） 教学目标 会认14个生字， 教学重点 会认14个生字 教学难点 正确地朗读课文 教具准备 挂图，生字、词卡片。 课时划分 ?两课时?? 教学过程 二次备课 一、激趣导入，引出课题。 1、同学们，在炎热的夏天，一场雷雨过后，你们最喜欢玩什么？ 2、指名说说。? 3、谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？??4、板书课题，齐读课题。?1、自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。?2、检查生字认读情况。（1）出示（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字。做游戏读生字词???? 1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、师范读课文，想想诗歌写了哪些内容。3、指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（） 二 次 作 业 设 计 教 学 反 思 上课时间： 检查人： 教导处检查时间: 教学内容 9雨后（第二课时） 教学目标 学习第二、三节体会小主人公的心理活动 教学重点 学习第二、三节 教学难点 精读诗歌，体会小主人公的心理活动 教具准备 挂图，生字、词卡片。 课时划分 教学过程 二次备课 一、开火车复习生字词语。 【 设计意图：复习巩固旧知。】 二、学习第二、三节。 1、自由读二三节。思考：这两节写了谁？他们干什么？ 2、哥哥为什么嘴里说着糟糕，而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？指导朗读。兴奋”和“骄傲?三、学习第四节。 1、指名读第四节。 2、找出妹妹踩水的动词。 3、妹妹为什么也渴望也像哥哥那样摔一跤。引导学生各抒己见。体会雨后玩水的乐趣。指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。】?1、再读课文，并画出自己最喜欢的句子，多读几遍，读出感情，2、分小组分节有感情地赛读。?3、请全体同学在配乐声中读全文，可以尽情地表演。1、完成课后第3题。。?1、出示要求会写的8个字。自由读，检查读，把这些字读准确。?2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。】 二 次 作 业 设 计 教 学 反 思 上课时间： 检查人： 教导处检查时间: 教学内容 10假如 （第一课时） 教学目标 认识“击、寒、袭、觅、泣、饿”6个字，会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字，并且会组词。 教学重点 会写会记“击、腿、叹、幸、泣、哭、粒”7个生字。 教学难点 正确地朗读课文 教具准备 生字卡片、录音带、小黑板 课时划分 ?两课时 教学过程 二次备课 一、创设情境，激趣导入。 1、同学们，你们听过很多很多的故事，但是，你们听过《神笔马良》这个故事吗？ 今天，老师就把《神笔马良》这个故事讲给大家听好吗？ 2、大家听了《神笔马良》这个故事以后，觉得马良是一个怎样的好孩子? 3、假如你有一支马良的神笔，你想画些什么呢？（板书课题：10假如） 【设计意图：故事激趣，有效点燃了孩子的求知欲望，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更加强烈。】 二、初读课文，理解大意。 （一）自学课文，要求： 1、借助拼音把课文读正确。 2、遇到不认识的字多拼读几遍或向老师和同学请教。 （二）检查拼读生字和认读词语情况。 1、出示生字卡片，指导识字。 （1）让学生自己初读，并想办法记忆字形。 寒 袭 击 觅 饿 泣 （2）出示生字卡片，学生认读生字，说说自己是怎样记忆字形并组词的，教师及时评价并给予帮助。 击 腿 叹 幸 泣 哭 粒 2、出示生字词卡片，用指名读、开火车读等形式认读以下词语： 寒冷 袭击 觅食 哭泣 饥饿 叹息 腿脚 （1）让若干名“小老师“出来举着生字卡片教读。 （2）“小老师”请其他同学读。 【设计意图：教师让学生沉浸在自主学习的活动中，同桌之间互学互查，使学生对课文上的生字词语和句子有更进一步的了解。】 三、指导书写。 1、出示小黑板，观察“粒、腿、幸、哭”这几个字在田字格中的位置，着重指导写法。 例：“粒”字是左右结构，写时要注意左窄又宽； “幸”字是上下结构，注意上窄下宽。 2、教师先示范，再让学生书空。 3、学生练习写字，教师巡回指导。 4、展示学生作品，评析。 【设计意图：对学生学习生字新词，不仅是只要求认读，而且还要把字写得 工整美观。】 四、学习课文第一节。 1、让学