第1章教育经济学的形成与发展.pptVIP

教 育 经 济 学 范先佐 主编 ●春秋初期齐国的政治家与思想家管仲（？— 前645） ●春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家创始人孔子（公元前551—前479） ●春秋战国之际思想家、政治家、墨家学派创始人墨翟（约公元前468—前376） ●战国时期思想家、政治家、教育家孟轲（约公元前372—前289） ●古希腊的柏拉图（Platon，公元前427—前347） 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 庸俗经济学产生于18世纪末19世纪初的法国和英国。到19世纪30年代以后，取代古典经济学在资产阶级政治经济学中占据统治地位。其著名代表人物有法国的萨伊（Jean Baptiste Say, 1767—1832），英国的穆勒（James Mill,1773—1836）和德国李斯特（Friedrich List,1789—1846），由于这一时期科学技术和大生产的进一步发展，使科学技术和教育在经济发展中的作用较前更加重要，上述庸俗经济学家提出了一些有价值的教育经济观点。 ●教育经济学作为一门独立学科形成的标志，是苏联著名经济学家、科学院院士斯特鲁米林（Станислав　Густавович Струмилин，1877—1974）1924年发表的《国民教育的经济意义》一文。 ●西方研究教育经济学的最早论文，是美国学者沃尔什（J. R. Walsh）1935年发表的《人力资本观》。 ●20世纪60年代初期，美国经济学家舒尔茨（Theodore W. Schultz）创立了人力资本理论，为西方教育经济学的形成奠定了理论基础。 ●1962年英国经济学家韦泽（J. E. Vaizey）出版了《教育经济学》，标志着教育经济学的产生。 一、20世纪70年代的发展 本章小结（2） 20世纪60年代初期，美国经济学家舒尔茨在研究农业经济的基础上认识到，提高现代农业生产率，必须依靠人的能力和知识，依靠科学技术进步，进而创立了人力资本理论， 为西方教育经济学的形成奠定了理论基础。20世纪60年代末至70年代初期石油危机的出现，激发了西方发达国家及发展中国家经历的经济危机。 各国回顾它们的发展过程，发觉大量的教育投资并没有收到预期的经济效益，而且人力资本理论不能适当地解说这些新出现的问题。在这种背景下，人们开始对人力资本理论产生怀疑， 于是包括筛选理论、劳动力市场划分理论以及激进的社会化理论在内的有关教育的经济成效的新学说应运而生，使居于主流地位的人力资本理论受到了挑战。 20世纪80年代，西方教育经济学在理论上未出现重大的突破，但随着时间的推移，新问题的出现，一些分析新问题、修正旧观点、采用新方法的研究便相继出现。自20世纪90年代初期以来，西方教育经济学对一些新产生的问题兴趣日增。这些问题包括教育政策与经济生产的全球化，信息技术对教育产生的影响，以及教育与迅速变化的、以信息为基础的经济之间的联系等等。 * * 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 第一章 教育经济学的形成与发展 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 本章围绕教育经济学的形成与发展,主要介绍早期的教育经济思想, 教育经济学的形成及其背景, 教育经济学在20世纪70年代、80年代和90年代以来的发展 。 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 本章提要 第一节 早期的教育经济思想 一、教育经济思想的萌芽 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 第一节 早期的教育经济思想 教育经济学 21世纪教育经济与管理系列教材 二、 古典经济学家的教育经济思想 ●英国资产阶级古典政治经济学的创始人、统计学家威廉?配第（W