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高中生物作业低效性的因素分析及对策 舟山中学 杜静 （316021） 一、?????? 课题的提出： 《学记》中说：“时教必有正业，退息必有居学。”这“正业”就是正式的课程，即课内学习；而“居学”则是休息时的课外作业。课外作业，作为教与学的交叉点，它是学生学习知识、发展思维、培养能力的最经常性的一项实践活动，是学生在亲身实践中巩固与深化知识、形成技能的重要环节；是教师用来检验教学效果的重要手段和方式，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径，是课堂教学的延伸和继续、提高教学效果的重要手段；它还是师生信息交流的一个重要窗口。正如，著名的大教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中所指出的：“所教科目若不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界。”良好的教学效果的确需要学生课外作业的支撑，但是当前高中生作业状况却令人堪忧，受应试教育的影响，学生的重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科之间不顾整体利益，争抢课外作业时间的现象比比皆是。在繁重的作业面前，多数学生疲于应付，少数学生则是另辟蹊径，抄袭作业的现象已是屡禁不止。如此情形下，课外作业不但没有起到应有的作用，反而困扰了教学质量的提高，还造成了部分学生的厌学，甚至影响了学生的健康成长。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中强调到“过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。”中小学生课业负担过重的原因很大一部分就来源于学生的作业负担过重，可以说高量低效的课外作业已经严重制约了教育的质量。作为一名工作在教育一线的教师，更是有责任有义务为学生减轻作业负担。但减轻作业负担并不是意味着零作业，而是要在减少作业量的同时还要保证教学质量，这就需要我们想办法提高作业的效率，保证作业的低量高效。而要解决课外作业的低效性问题，就必须先找到病因，然后才能对症下药。正是基于上述考虑，我确立了《高中生物作业低效性的因素分析及对策》这一课题。 ? 二、?????? 课题研究的理论基础： 1、反思性教学理论 反思性教学是以解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，具有较强的创造性。它是用科学和人文统一的方式解决教学主体和教学目的以及教学工具等方面的问题，千方百计追求“更好地”完成教学任务，这使得参与反思性教学的教师获得了创造性思考直至创造性解决问题的机会。 2、人本主义理论 人本主义理论是美国当代心理学主要流派之一，由美国心理学家A.H马斯洛创立。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律。在作业设计、批改及讲评等环节积极调动学生的参与兴趣和主观能动性，发挥学生的学习主体地位，这些都体现了人本主义理论。人本主义理论与新课改下的“生本位”教育理念相统一。 三、?????? 课题研究的基本构想： 1、 研究目标： （1）通过本课题研究找到制约高中生物作业有效性的原因，并在此基础上提出相应的解决策略，以切实提高生物作业的有效性，使学生作业更好的服务于课堂教学。 （2）通过本课题研究，更深刻的理解与践行“生本位“教学理念，树立全新的作业观。 2、 课题研究的主要方法： （1）问卷调查法：通过对教师和学生的双向问卷调查，深入分析造成学生作业低效的原因，并且在研究的后期，对学生再次进行问卷调查，以检验研究实践的成效。 （2）行动研究法：在教与学的过程中，边实践、边探索、边检验、边完善，把研究与实践紧密地结合起来，通过不断的归纳与总结丰富自身的作业设计经验。 （3）文献资料法：学习教育教学理论、收集主要方法，多角度、多渠道开展对资料的比较研究，并借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点。 此外，还采用了比较法，计算机处理研究数据等辅助方法。 3、 课题研究的阶段： 本课题研究时间为2012年1月——2012年12月。 （1）准备阶段(2012年1月——2012年2月) 学习相关理论，搜集国内外的相关研究，确立理论依据，制定课题研究方案和行动策略。 （2）调查研究阶段（2012年2月——2012年3月） 以问卷调查的方式，从教师与学生双层面分析影响高中生物作业有效性的原因。 （3）教学实践阶段（2012年3月——2012年10月） 在分析生物作业低效性原因的基础上，提出相应的解决策略，并以舟山中学高二(8)班的教学为载体进行实践。实践阶段还运用经验总结法及时总结反思研究过程，进行阶段性总结。 （4）结题阶段（2012年10月——2012年12月） 通过调查、后测等多种形式对课题研究情况进行总结性评价，整理课题研究的资料并进行归因分析，撰写研究报告，形成研究成果。 四、?????? 影响高中