数感与学生数感培养.pdfVIP

摘 要 就像美术有“美感”，音乐有“乐感”，语文、英语有“语感”一 样，数学也有“数感”。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解 和运用数的态度与意识。 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》 的总体目标中第一次明确地把它作为数学学习内容提出。在实际教学 中，如何认识和把握数感、如何培养数感，是摆在我们广大数学教师 面前的新课题。 通过分析数感的本质、特征和功用，具体阐述了数感的含义：理 解数的意义；能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对 大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算 法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 培养学生的数感就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识 地将现实问题和数量关系建立起联系。从学生身边熟悉的事中创设情 境，培养学生发现问题的能力。但目前我国数感培养中存在着一些问 题：老师过分强调技能的训练而削弱了能力的培养；父母忽视在现实 生活情景中有意识地培养孩子的数感；模仿过度，创新不够，影响学 生数学能力的提高。因此笔者在借鉴其他老师关于数感培养的优秀经 验，并结合自己在现实生活中对女儿数感的培养经验，提出了一些如 何有效地培养学生数感的建议：用科学研究的方法获取数感；在实际 运用中发展数感；通过其他方法辅助升华数感。并通过实验验证了这 些建议的有效性。 最后提出了学生数感培养中应注意的问题：数感的培养是一个长 期的过程；需要教师角色的转变；应与培养符号感、数学建模意识相 结合。 关键词：数感，数学教学，培养，数学素养 ABSTRACT Justlike or Chineseand have“senseof art，music Englishyou enjoying learning also ofnumber’’ of of have‘‘sense music”，‘‘sense beauty”，‘‘sense language”，you learnmaths．Sense isakindofaRitudeandconsciousnessthata when ofnumber you and or is hastounderstandusenumbers person actively，consciouslyautomatically,it a basicmaths the aimofthenew al(indof person’S accomplishment．Ingeneral senseofnumberiS forwardasa MathematicsCurriculumStandard put learning to andcultivate contentforthefirsttime．Intheactual how teaching know,grasp senseofnumberisanew forUSmathsteachers． subject the of its and