关于语文教学中创新精神的培养.pdfVIP

2o1o年第1o期考试 周刊 关 于 语 文 教 学 中 创 新 精 神 的 培 养 杨炳煌 (南安市第一实验小学 分校 ，福建 南安 362300) 素质教育要求学生全面发展 。培养学生 的创新能力是素 不难看 出学生完全突破 了教材 的束缚，找到了新的生长点。这 质教育的核心，它也将成为综合 国力的核心要素 。作为基础学 说明学生思维的敏锐力大大提高了。 科的语文，不仅担负着 向学生传授知识 的任务 ，而且要对学生 四、鼓励实践 。开展课外活动、不断提高学生创新能力 进行思想教育，因此 ，在培养学生创新素质方面显得尤为重 传统教育偏重知识 的传授而轻视实践能力 ，以被动接受 要 。结合工作实践 ，我对小学语文教学中学生创新能力 的培养 为主 ，很少有学生 自己从活动与实践中获取真正的知识 。创新 作了探讨 。 教育的一个显著特征是重视学生 的实践能力，只有在实践中． 一 、 促使学生主动参与 ，独立思考、创造性地学 习 学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力。否则 。创新 “注入式 ”的教学方法是我们所摒弃的．教学过程需要教 意识会淡化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。课 师积极创设条件 ，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动 外活动是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味 地接受教师所灌输 的知识 ，努力促使学生主动地获取知识 ，学 性 、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动 ，有助于学生在 会发现问题 ，提 出问题 ，并能解决问题的创造性学习。如在教 各种活动 中培养和锻炼 自己的创新意识和创新能力。因此 ，语 学 《狼和小羊》时，在学生学习课文 内容的基础上，我让学生带 文教师应利用学校 图书馆 ，开展 阅览导读服务活动，使学生在 上事先准备好的头饰 ，对课文中狼和小羊的对话进行表演 ，通 课 内学到 的知识得到实践和拓宽，让学生思想 的火花在撞击 过表演 ．学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的 中进射 ，让学生 的语文能力在辩论 中得到锻炼 。同时，教师还 温顺 。这样学生通过以上的实践操作 ，验证 了这样一句话 ：“听 可 以鼓励学生创办 自己的报刊、文学社 、广播台。创新力要靠 到的容易忘记 ，只有 自己动手做过才能真正地理解 。”在我 的 教育和实践来挖掘 ，因此 ，我们应放手让学生 自己去干 ，发挥 引导下．学生不断地对头脑中原有的表象进行加工，产生种种 他们 的主人翁精神 ，促使他们创造性地开展工作 ，体会成就 联想和想象 ．创新思维能力得到了训练和提高。 感 ．为不断发挥学生的创新能力提供缤纷的舞台。 二、挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维 五、作文联系实际，展开想象翅膀 求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着 在小学教学 中，不少教师不注意培养学生 的想象能力，只 至关重要的作用。求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求 强调让学生多背范文 ，多模仿 ，作文题也往往局限于生活本 变异，多方面地思考问题 ．探求解决 问题 的多种可能性的思 身 ．这就不可避免地约束 了学生 的主观能动性 ，写出的文章也 维方式 。在小语教学 中，应注意开发学生的求异思维，培养学 显得单调呆板 。为克服这个弊端 ，我就换个角度启发学生去 生的新颖性 、独特性 、多向性 ，激发学生 的创造力 。例如 ，一位 写作文 。如五年级作文训练 中要求写一篇建议 ，我启发 同学 教师教 称《象》，问学生：还有没有更好的称象办法?学生的思 们根据 自己所 了解 的情况 ，给有关单位写封信 ，提 出对某个 维顿时活跃起来 。一个学生说，称石头太麻烦 了，可 以让随行 问题 的看法和评价 ，同时展开想象的翅膀 ，大胆提 出 自己的 官员