八年级生物下册 第7单元 第2章 第1节 基因工程教学案1（无答案）（新版）济南版.docVIP

基因工程 教学目标： 知识目标 2.能力目标 3．情感、态度与价值观目标 课前准备： 1．搜集多媒体课件。 2． 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 2分钟 首例接受基因治疗的患者。 图中女孩由于某个基因异常，免疫力严重低下，只能生活在无菌病房。此病是一种遗传病。想一想什么是遗传病？ 过去遗传病都是无法治疗的，现在随着科技的发展，采用基因治疗的方法让这位女孩已经基本康复了。 教师讲解介绍治疗过程：医生从患身上提取T淋巴细胞，把基因植入细胞中，患。 知识点一：基因工程的原理 学习基因工程首先要知道什么是“基因”，请同学们回忆八年级上册曾经学习过的相关知识，回答下面几个问题。（多媒体课件呈现） 人的遗传物质是什么？其结构是怎样的？ 什么是基因？ 基因和染色体是什么关系？ 基因与生物的性状有何关系？ 细菌的遗传物质有什么特点？ 细菌和人类以及动植物的DNA在组成方式上是否相同？ 【过渡】正因为不同生物的DNA在组成方式上是相同的，而DNA上储存了遗传信息，而且这些遗传信息在不同生物上表达需要的遗传密码是通用的，这就为基因工程的实现提供了原理。 阅读教材第92至93页,仔细分析图7.2-2，然后回答以下问题：（多媒体课件呈现） 1. 基因工程的原理是什么？ 2. “工程菌”培育过程中科学家设计的蓝图是什么？ 3.科学家想要转移的基因是什么基因？ 4.环状DNA起到了什么作用？ 5.为什么要把基因转移到大肠杆菌体内？ 6.人的生长激素基因在细菌内得到了成功表达，说明了什么问题？ 7.小组合作尝试用流程图表示出基因工程的概念。 教师根据学生的回答情况进行点拨讲解。 为什么要用到环状DNA？ 同学们都看过动画片蜘蛛侠，一个人被蜘蛛咬了一口，就被转入了蜘蛛的基因，变成了蜘蛛侠，事实会不会这样呢？要想把基因转入另一种生物体内必须要借助一定的运载工具，在“工程菌”的培育过程中用到是环状DNA。 基因工程概念流程图：（多媒体课件呈现） 【及时总结】：现在请你尝试用自己的语言说出基因工程的概念。 【学以致用】请你模仿“工程菌”生产人的生长激素的过程，谈谈如何利用大肠杆菌生产用于治疗糖尿病的胰岛素。 【过渡】科学家利用基因工程的可以让大肠杆菌生产人的生长激素、胰岛素以及人干扰素等各种药物，大大降低了生产成本、提高了生产效率，大肠杆菌就像一个制造药物的工厂一样，因此我们把这些转基因的大肠杆菌称作“工程菌”。利用“工程菌”生产药物是基因工程领域非常成功的应用。那么除了生产药物还有那些应用呢？ 回忆后回答： 1.DNA，两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。 2.储存遗传信息的DNA片段称作基因。 3.基因在染色体上，每条染色体上有许多基因。每种生物的染色体数目相对稳定。 4.基因控制生物性状。 5.细菌没有成形的细胞核，只有裸露的DNA，没有染色体。 6.各类生物的DNA的组成方式是相同的。 自主学习问题： 1.不同生物的DNA的组成方式相同；基因控制生物性状的表达 2.让大肠杆菌产生人的生长激素。 3.人的生长激素基因。 4.将目的基因转移到大肠杆菌内。 5.繁殖速度快，易于培养。 6.人和大肠杆菌的DNA组成方式相同、遗传密码通用。 学生：回答基因工程的概念：按照预先设计的蓝图，把一种生物的基因分离出来，在体外拼接组合，然后转入另一种生物的体内，从而改造其某些性状，获得我们需要的新品种。 回顾旧知识，为新知的学习做好铺垫。 “温故而知新” 经过复习回顾为学生的自主学习基本扫除了障碍。 关于“运载体”的知识对学生来说是一个理解的难点需要教师讲解。 学生也绘制了各种式样的流程图，但是不够科学规范，在此需要教师进行总结归纳。 【及时总结】能让学生结合实例来记忆基因工程的概念。【学以致用】环节起到了承上启下的作用。 组织交流 点拨建构 15分钟 知识点二：基因工程的应用 课前老师安排生物小组的同学们进行了一个调查活动：调查基因工程产品在生活中的应用。 下面请把你们的调查结果展示给全班同学。 第一小组代表-学生A： 调查地点：超市。 第二小组代表-学生B： 调查地点：农贸市场。 第三小组代表-学生C： 调查地点：药店。 第四小组代表-学生D 网络资料收集。 【过渡】好，非常感谢兴趣小组的同学们，他们课下非常认真和辛苦的工作给我们带来了这么多有用的信息。 通过以上同学的调查报告我们可以得出结论基因工程都在哪些领域进行了应用呢？ 生：改良农作物和家畜品种；生产转基因药物。 【设疑点拨】刚才我们已经详细学习了利用“工程菌”生产转基因药物的过程，那么（1）培育转基因农作物一般是转入什么样的基因呢？ （2）培育转基因植物和转基因动物的过程和培育“工程菌”一样吗？ 【拓展讲解】 （1）一般转入抗旱、抗寒、耐盐碱、抗虫等基因。 （2）因为植物的体细胞就能