校长如何引领学校价值观的转变.pdf

FAZHANK·EJIJIAOYU 科 技 教 育 较长如何引领学校价值观的转变 口 庞小芳 学校校长如何弓l领学校教育价值 理解新课程的改革理念、课程 目标 、功 学生上学的满意度，努力把党的政策和 观的转变，使每一位教师都关心、理解、 能 、结构、内容 、评价及管理方面的重大 上级精神变成老师的笑脸和学生家长 支持、参与学校的改革、把新课程理念 变革 ，结合学校现状。通过认真深刻细 的掌声。这一切都将是校长引领学校教 转变成教学行为，成为摆在每一位中小 致的剖析，将基于教育价值观的学校教 育在今后一个时期所追求的办学 目标。 学校长面前的首要任务。 育教学实践活动从教育理念 、管理模 三、注重发展性评价的科学渗透 一 、旗帜鲜明的思想引领 式 、教师素质、学生培养、课程内容、课 新一轮课程改革从形式 、内容、规 以人为本的科学发展观不仅是新 程开发 、环境建设 、资源利用 、学习过 模 、范围都远远超过了历史上所有的教 时期党的治党执政理念。也是我国各项 程 、评价方式等进行全方位的判断与甄 育改革，在实施过程中出现问题 、发生 工作的指南。科学发展观落实到教育领 别。在继承与借鉴的基础上重新整合并 偏差在所难免，这就需要校长能够及时 域，其首要和根本任务就是树立以人为 创新，提炼出符合本校特点又能使学校 发现问题，找出存在弊端并以发展性评 本的教育价值观。对于学校来说，已不 教师和学生收益最大化的可行性 目标， 价为依据，提出纠正错误及改善的方 单是从表面看分数高低 、升学率高低来 并以此为依据，制定学校教育教学计划 法。在校长引领学校教育价值观的转变 评价学校的办学水平了。随着素质教育 和活动方案。 过程中，要注重发展性评价在教育教学 的深入人心，以课程改革为核心的全方 二、坚持学校教育的服务功能 环节中的科学渗透，这样才能不断地发 位变革已全面进行，这就需要校长有新 新课程的实施，迫切要求广大教师 现问题，通过诊断问题、反思过程、及时 的思维方式和工作方式适应这种变化， 成为学生的组织者、引导者，成为教育 调整和解决，使学生发展得更好 、教师 及时调整管理理念，修正和创新工作方 教学的研究者、课程建设的开发者。面 发展得更好、学校发展得更好的 目标得 式，不断提升 自己的价值领导力。为此， 对课程改革的要求，教师必须重塑 自己 以实现。例如，在新课程实施过程中，要 校长首先要加强理论学习，通过认真研 的形象。为此，校长必须引领教师转变 使全体教师尽快了解并认同新课程改 读梳理教育发展的历史和规律，借鉴著 观念、态度和角色，由知识的传授者转 革的背景及基本理念，充分认识并掌握 名教育家的思想，注重将所学到的规律 化为学习的促进者；由学生的管理者转 新课程实施的目标 、功能 、结构、内容 、 知识与班子成员交流。在研究实际问题 化为学生的引导者；由居高临下转为 评价等重大变革。但是，由于教师课业 的时候，从过去的规律中寻找借鉴并应 “平等中的首席”；由被动的学习者转化 负担重、时间紧与尚需理解接受充实的 用到工作实践中去。其次，结合学校发 为主动的研究者。从而激发调动学生去 学习内容多之间的矛盾；由于部分教师 展、教师发展、学生发展，从时代要求的 感悟、理解 、发现、探究、合作 ，学会学 良好的学习思考习惯尚未养成带来的 特点上具体分析隐含在学校师生员工 习，形成正确的人生价值观，为他们的 不善于学习研究 ；由于部分教师不能够 观念与行为中起支配作用的价值观念 终身发展奠定基础。作为教育者的教 主动掌握利用丰富的教育资源和现代 及其来源，帮助师生员工客观地分析自 师，是受过专业训练的人才，他们的积 化教育技术等问题的存在，仅仅靠专项 己所持有的价值观念，引导他们选择那 极性、创造性直接影响着教育教学活动 短期培训是远远不够的。为此 ，校长要 些能够体现社会主流价值和学校组织 的成效，必须尊重教师的劳动。作为受 通过发展性评价提供反馈的信息 ，以学