生物科学专业开放式作业体系构建论.pdf

第3l卷第2期 通 化 师 范学 院学报 V01．3l№2 2010年 2月 JOURNALOFTONGHUATEACHERSCOI工ECE Feb．2010 生物科学专业开放式作业体系构建论 夏广清，周丽威，宋金枝 (通化师范学院 生物系，吉林 通化 134002) 摘 要：开放式作业体 系是以打破传统教学中的 “以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的 “三中心观”为宗 旨．重在 充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，拓展生物教学外延，丰富生物教学的内涵．构建开放式的生物科学专业作业体系的重点 内容包括设计 多样化的作业布置方式、建立开放式的师生关系、及设计开放式的作业形式．通过作业体 系改革，不断提高学生 自主 学习和创新的能力． 关键词：生物科学专业；开放式；作业体系 中图分类号：G64-2 文献标志码：A 文章编号：1008—7974(2010)02—0091—03 基金项 目：吉林省教育厅2009年重点资助项 目． 收稿 日期 ：2009—09—12 作者简介 ：夏广清 (1972一)，女，吉林通化人，博士，通化师范学院生物系副教授． 课程改革的最终 目的是提高学生的综合素质， 缺乏思考，一贯偏重于传统的书面型作业，而学生为 培养创新能力，这需要在教学的各个环节进行科学 了得到成绩，也几乎是消极应付，没有兴趣做，因此 的改革．作业作为教学的一个重要环节，也应在新的 达不到预期的学习效果．无论是设计形式还是内容 理念下注入新的活力，创建新的体系．而作业体系又 上都存在很多弊端，设计单一，注重格式规范统一， 是教材的重要组成部分，既有练习和巩固所学知识 强调死记硬背和机械训练，缺乏新颖，学生感到厌 的功能，又有培养能力的功能，还对学生的情感态度 烦、枯燥．因此必须对这种传统的布置作业模式进行 具有潜移默化的影响¨J．开放式的主题作业不仅能 深入的反思，构建多元化的作业体系，那么如何来设 使老师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学 计这样的作业呢?作业类型可以采取以下几种方 的进程与方法，也能使学生充分发挥 自己的智力水 式 ： 平，积极开动脑筋完成作业，从而调动了学生的学习 1．1 必做作业 热情，产生成就感，增强学习的信心．然而由于招生 对于任何一门学科而言，基础知识的掌握是必 规模的扩大，教师授课班级的增多，导致教师只注重 要的，生物学科也不例外．让学生掌握所学知识，反 授课环节，无暇顾及作业的内容、形式、批改和反馈， 复记忆是一种有效的方法．如刚学完的基础知识和 从而影响学生对作业主动参与、乐于探究的学风，进 基本原理，可布置一些必做的练习．以加强记忆和学 而影响学生个性的发展．因此要改变机械训练的现 会熟练应用．但每次数量不宜过多，过复杂，要以学 状，培养学生获取新知识、分析问题和解决问题以及 生接受和掌握为尺度．如生物化学教学过程中，在讲 交流与合作的能力，必需构建一种充满活力的开放 授完蛋白质成分的分析方法和原理后，结合具体案 式作业体系，赋予作业新的生命．通过近一年的实践 例(如三聚氰胺奶粉案件)，让学生掌握精确测定蛋 研究，笔者认为开放型作业体系应表现在以下几个 白质的方法，以此来达到让学生掌握的目的． 方面： 1．2 选做作业 布置这样作业对学生提出了更高的要求．因为 1 设计以激发学生兴趣为主的多样化的作 只有经过一定时间的