信息技术在农村幼儿教学当中的应用.pdfVIP

　教学方法研究　　　　　　　　　　　　　　２０１４年　第３９期　　　　　　　　　　　　　　　　　读写算　 信息技术在农村幼儿教学当中的应用 马红莲 （青海乐都区幼儿园分园　青海　乐都　８１０７００ ） 【摘要】　在教育改革不断深入，信息技术飞速发展的今天，只有将农村幼儿园课程与信息技术资源有效整合，才能深入 推进农村幼儿园教育教学改革，实现农村幼儿教育教学的启蒙目标。 【关键词】　农村幼儿教育　信息技术 　　幼儿教育是基础教育的组成部分，是终身教育的开端， 化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注 肩负着提高国民信息素养、培养各类人才的启蒙重任。在教 意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投 育改革不断深入，信息技术飞速发展的今天，只有将幼儿园 入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的 课程与信息技术资源有效整合，才能深入推进农村幼儿园教 情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们自主 育教学改革，实现农村幼儿教育教学的启蒙目标。本人运用 地学习。 信息技术开展农村幼儿教育教学活动的现状入手，探索信息 三、应用信息技术可以有利于培养幼儿创新精神。 技术在农村幼儿园教学中所发挥的作用谈几点感受。 创新能力的培养是一个想象、思维实践的过程。想象能 一、应用信息技术可以有利于拓展幼儿的视野。 力对于幼儿形成创新能力具有积极的作用，爱因斯坦曾说 农村的孩子特别是地处偏远山村的孩子，很少有外出的 过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概 机会，很难见识到外面的世界。他们所知道的仅是几本教课 括世界上的一切，推动着进步，并且是知识化的源泉”。现代 书上的知识，知识面极其狭窄。道路的不便也造成了他们视 信息技术为幼儿丰富想象力的培养提供了足够的条件和支 野的封闭。大山遮挡住了他们的视线也遮挡住了他们渴求 持，它使传统的说教变成了多感官的刺激，使抽象变为具体， 知识的心愿。现代多媒体教学手段改变了这种局面：光盘播 使不可见变为可见，为幼儿创设一个尽可能真实的情景，它 放时，名师的精彩讲解、电视上的孩子们踊跃的发言都带给 不仅具有多变换的优势，还可以扩展认知领域，提示教材内 农村孩子们一种全新的学习方式，真正感受到了师生之间融 在的逻辑关系，教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发 洽的关系，无拘无束快乐的学习方法。他们也会不自觉地跟 幼儿思考，开阔幼儿思维，培养幼儿的创造能力。例如，在引 着电视上的学生手舞足蹈、高声朗诵、融入到忘我的学习当 导幼儿制作“一只小虫”活动中，刚开始幼儿的设计局限于生 中；观看幻灯时，每一张图片都会引起孩子们的啧啧之声或 活中见到的虫子：两只眼睛、一条尾巴、四条腿，后来我们引 称赞、或惊奇、或兴奋。每一张图片都带给了他们最直接的 导幼儿自主探索，不断尝试在软件０ －１０数中选择任意一个 信息；演示课件时，有趣的卡通，声色并茂的表演牢牢抓住了 数为心目中的可爱虫子进行添加，并根据自己的喜好，自由 孩子们的眼球，使得学习变得轻松而有趣。 点击，制作现实生活中没有的虫子。这种开放式的运用，使 二、应用信息技术可以有利于激发幼儿学习兴趣。 幼儿大胆地抛开现实，自由联想，进行独特的创意，有利于其 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是孩子 创新能力的培养 最好的老师，鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学 四、应用信息技术可以有利于提高幼儿语言表达能力。 习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是 地处偏远山区幼儿。因为受民族和地域的影响，孩子们 通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需 在入园前说方言，多数孩子语言表达能力普遍较弱，更不会 要而引起的。信息技术的诸多功能，如动听的音乐、形象的 说普通话