【论文】摭谈中小学教科研中的几个效应.pdfVIP

2010年第 2期 (总第272期) 教育科学拾埴 中 图分类 号 ：G40—03 文 献 标 志 码 ：B 文 章编 号 ：1673—4289(2010)02—0028—02 在 促进 教师 的专业 成 长 ，推 进素质 教 育 ，实 现学 “结题关 ”，指导 课题组 梳理 研 究 思路 ，总结 研 究 过 校 的持 续发 展方 面 ，校 本研究 的作 用是 有 目共 睹 的。 程 ，形成 结题 报告 ，严 防突击 闯关 。第 三 ，实行诚 信 问 但 是 ，受不 同心理 的影 响 。参 与课 题研 究 的 中小 学教 责制 。凡 在教科 研 工作 中弄虚 作假 ，要追 究相关 人员 师 多 如过 江 之鲫 ，其 研 究 泥 沙俱 下 ，结 果 事 与愿 违 。 的责任 。第 四 ，公 开教科 研过 程 与结果 。教师要 及时 因此 ，切 实 开展 中小学 教科研 工作 ．需 要我 们善 于调 在 学校 网站 或 自己博客 中报 告课题 研 究 动 态 ，展示 控 心理 ，克服 各种 消极 效应 。 课 题研 究流 程和成 果 ，增 强研 究 的透 明度 ，拓 宽 交流 一 、 摒 弃 “扯 眼球 ”效应 渠道 ，接受社 会监 督 。第五 ，重视 成果 转化 。做 好教 所 谓 “扯 眼 球 ”效 应 ．笼 统地 说 就 是用 各 种 可能 研 、科研 与教 育教 学 的结合 ，避免 “两 张皮 ”现 象 。 的手段 和方 法造成 醒 目、轰 动 的效 果 ，以便 把别 人 的 二 、杜 绝 “搭 便车 ”效应 目光 吸引过来 ，引起 人 们 的注意 ，以达 到 宣传 自己 、 由于课题 研究 普遍 采用 合作 的形式 。因而 就有 推 介 自己的 目的。有些 中小 学教 师片 面地 看到 教科 一 些 “乖 巧 ”的中小 学 教 师挂 名 参 与课 题研 究 ，这就 研 能够 为 自己在评 先树 优 中提供 优势 ，因此 他们 “积 是 教科 研 中的 “搭 便车 效应 ”。这种 做 法 的实质 就是 极 ”参 与到教 科研 工作 中来 。他 们加入 中小 学教 科研 在 课题 研 究 这个 利益群 体 内 ，某个 成员 所作 的努 力 ， 大 军 的真正 目的 ，不 是 为 了促 进 自身成 长 ，不是 为 了 集 团 内所有 的人都 有可 能得 益 ，但 其成 本则 由这 个 解 决前 进 中的 问题 ．不是 为 了优 化教 育生 态和 教学 人承担 。在教科 研 中 出现 这种 现象 的原 因有 ：一 是存 过 程 ，更 不是 为 了提 高教育效 益 。为 了吸 引眼球 而热 在 搭便 车 的客观 条件 。课题 组人 员未 满 ，尚有增 加成 衷 于 教科 研 的人 ，喜 欢 虚 报 浮夸 ，搞 花 架 子 ，做 表 面 员 的空 间 ：学 校 和教 科 研 部 门没 有 防止 “搭 便 车 ”的 文 章 ，追 求形 式上 的轰轰 烈烈 。有 的在 研究 上 隔靴搔 有 效措 施 。二是 有些教 师存 在着 “搭便 车 ”的 主观动 痒 ，水过 地皮 湿 ；有 的抄 袭拼 凑 ，糊 弄过 关 ；有 的敷衍 机 。他 们发 现 只要课题 上有 了名 字 ，就 会在 评先 、树 了事 ，请专 家 代 替教 师 的研究 ；有 的虎 头 蛇尾 ，甚 至 优 、晋 级 、评 聘 等活 动 中获益 ，于是 他 们 中 的有些 人 有 始无终 ．半 途而废 。 就 产生 了投 机取 巧 的欲望 和行动 。三 是缺 乏制 约机 避 免 中小 学 教科 研 中的 “扯 眼球 ”效应 ，需 要 我 制 。有 的课 题教 师 总是找借 口逃 避责 任 ，使 课题 分工 们 做 到 以下 几点 ：第 一 ，提 高 对 教科 研 作 用 的认 识 。 落 实不 到位 ．反而 鼓励 了懒散 和搭 便 车 的行 为 。四是 通 过宣传 ，让教师 明确 教科 研 的真正价值 在 于解决