【论文】自主,让语文课堂焕发生命活力——兼评《春联》课堂教学.pdfVIP

Sch00l Research P—mary Teaching 自主，让语文课堂焕发生命活力 ——兼评《春联》课堂教学 江西玉山县瑾山小学 鄢文英顾美芳 语文是有生命的．语文的生命 为什么要这样读?想把这些春联送 程是通过有效的朗读贯穿始终，如 融入主体参与下不断生成的语境和 给哪些人?”这一系列语言实践活动 教学“又是一年芳草绿，依然十里杏 语流中。语文学习应该是在这样活 突出了学生的主体性，学生无拘无 花红”，眼前会出现怎样的景色?让 生生的动态语言环境中进行的。新 束，自由发挥想象，发表看法，尽情 学生通过朗读，抓住重点词“芳草 课标呼唤人文精神的教育，呼唤充 畅谈个人体验，有机调动了学生的 绿”“杏花红”感受春的气息，同时 满生命活力的课堂，呼唤充满崇高 知识储备，激活了思维，课堂气氛活 指出学生朗读“十里杏花”的感觉不 人性的对话j让语文课堂灵动起 跃÷对于大环节的细节处理完全按 够“仿佛只有一里”，相机进行朗读 来，让学生轻松、快乐、自信地学习， 照学生的反馈情况随机调控，“用自 指导，学生的朗读在缪老师的层层 这是我一直追寻的充满生命活力的 己喜欢的方式想怎么读就怎么读”， 引领中递进，在反复朗读中提升。 课堂。缪老师执教的《春联》，令我 以学定教，顺学而异，一切从学生的 缪老师还利用多媒体在美妙的音乐 感受颇深，为之喝彩．为之感叹之 实际出发，真正让学生成为学习的 中创设了美读的情境，通过师生配 余，又给了我深刻的启迪。 主人。 合读，师生对读等形式的反复诵读， 苏教版语文第七册《春联》是一 二、巧妙设计，彰显本色 让学生发现美，欣赏美，感受和领悟 篇语言清新的小品文，这篇文章介 简单的语文教学不是平淡如 声律美。在有高有低，有轻有重，有 绍了春联丰富多彩的内容和春联 水，味同嚼蜡，而是常常要灵气勃 快有慢的和谐动听的朗读中，学生 “对仗及音律美”的特点．能使学生 发．灵光闪现。缪老师潜心钻研教 不但体悟了春联所蕴含的声律美， 领略到祖国语言的无穷奥妙：缪老 材之后，在教学设计上独具匠心，让 对重点词“抑扬顿挫”的理解自然也 师在这节课上通过创造阅读期待氛 学生在愉悦、轻松的学习过程中完 就水到渠成了。对春联“对仗”这一 嗣和丰富灵活的阅读情境，鼓励个 成了本课的教学任务。上课伊始． 特点，缪老师引发学生对“春联到底 性化阅读、多元解读，培养创新性思 缪老师有目的地选择了一个和本课 怎么写”这一问题进行了思考．学生 维和语感．充分体现了以人为本的 有关的游戏“欢乐对对碰”，激发了 轻而易举地从文中找出并加以评 思想，以及自主、合作、探究的学习 学生的学习兴趣与欲望，同时为学 析。整堂课没有灌输说教，没有越 方式，学生学习热情高涨．个性张 习新课作了铺垫。接着缪老师利用 俎代庖，而是让学生的自主得到了 扬，思维活跃，读、思、议、练贯穿课 多媒体呈现了一幅新春喜庆的画 真实有效的体现，驰骋了学生的想 堂，全面提高了学生的语文素养，让 面，并以一曲热闹欢快的《喜洋洋》 象力，挖掘了学生的创造才能。 语文课堂焕发生命的活力÷ 创设了一个情境，引导学生走进课 三、课后拓展．自主学习 一、以人为本，凸显主体 文。在精读课文中，缪老师充分突 《语文课程标准》指出：“语文教 新课标指出：“学生是学习和发 出了个性化阅读及对文本的多元解 学要注重语言的积累、感悟和运用． 展的主体，是语文学习的主人。”这 读。缪老师先引导学生各自与文本 注重基本技能的训练，给学生打下 节课真正体现了人文思想。缪老师 对话，感知文本：“这春联多在哪，美 扎实的语文基础。同时要注重开发 通过多媒体为学生创设了一个“真 在哪?”让学生边读边画出第一段的 学生的创造潜能，促进学生