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对小学科学课堂教学评价的思考 　　[摘 要]笔者从新课程所倡导的“教育的根本目的是为了每一位学生的发展。”这一理念出发，提出小学科学课堂教学评价应“以学论教”。并对小学科学课堂教学中学生呈现出来的情绪表现、交往状态、目标达成情况进行反思，从实际教学出发评价教师教学质量的高低。 　　[关键词]以学论教 情绪 交往状态 目标达成状态 　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的教学评价的目的是通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培养目标，即提高每个学生的科学素养。小学生在科学学习中形成科学素养是一个长期的过程。科学素养不像知识技能学习那样一点一点地学习，一个阶段一个阶段地总结，每一点每一个阶段可以分别实施评价，它是一个长期积累的连续过程。在这个过程中，老师需要对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断地跟踪与调控。在这个过程中，小学科学课堂教学起着至关重要的作用，如何来评价小学科学课堂教学更是重中之重，因为这直接关系到整个课程目标的达成。 　　基础教育课程改革纲要指出：“教育的根本目的是为了每一位学生的发展”。“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展”。笔者认为这是对新课程所倡导的教学观的简明概括。课堂教学要充分的体现和张扬这一现代教育理念，且在小学科学课堂教学策略中实施，在教学效果上体现。因此，新课程提出，关