对数学新课程推进过程中问题的思考.docVIP

对数学新课程推进过程中问题的思考 　　课程改革实验在我区已经实施二年多，做了一些调查研究和专题研讨工作：学科培训，统一要求与阶段培训相结合；听课调查，常规听课、专题听课、主题听课相结合；示范研讨，区内活动与专家报告相结合；问卷调查，收集整理与分析反馈相结合；评价研究，教学评价与课题研究相结合；撰写论文，形成论文与适时宣讲相结合。在边实践边探索边研究的过程中，引发诸多思考。本文着重对初中数学新课程课堂教学作分析： 　　一、存在问题 　　在调研与反思中，发现新课程的初中数学课堂教学中存在着一些问题： 　　（一）教学观念更新、教师角色转换存在着较大的不均衡 　　在一些学校，新课程的教学理念逐步成为教师的自觉行为，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者的观点基本确立。但是另有一些学校的一些老师，仍旧只关注考试怎么考，仍然过于注重知识传授、强调接受学习和机械训练。只有在公开课研究课中才把新课程理念体现得稍稍充分一些。 　　这种不均衡性与学校层次、地域、领导的重视程度、执教老师理念与自身修炼密切相关。总之新课程的新理念还没有真正内化为所有老师的自觉信念。 　　（二）具体课堂教学中的“度”难以把握 　　1、在自主学习、探究学习与合作学习中如何把握教学的有效性问题。比如： 　　轰轰烈烈、热热闹闹是不是新课程下的课堂教学的标志？ 　　是不是每一节课都必须创设情境，体现人文关怀？ 　　学