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建构主义在中学生物教学中的应用 　　【摘要】建构主义的兴起是国家全面推进素质教育的一项重要措施,是创新型人才培养的合理选择。学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动始终,离开了思维,任何能力难以形成和发展。教学就是不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生生疑、解疑,激发学生创造性思维能力,有助于教师顺利实现教学目标。 　　【关键词】建构主义;应用 　　建构主义(constructivism)也可译为结构主义。作为一种新的认知理论,建构主义的兴起是国家全面推进素质教育的一项重要措施,是创新型人才培养的合理选择。学起于思,思源于疑,学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动始终,离开了思维,任何能力难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的,思维过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。教学就是不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生生疑、解疑,激发学生创造性思维能力,有助于教师顺利实现教学目标。建构主义观点是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构,这是建构主义观点的核心所在。学生不是信息的被动的接收者,而是知识意义的主动建构者,即强调以学生为中心,学生是现实客体的变革者,是知识发生过程的探索者,因此学生的学习活动不是由教师向学生传递知识,而是由学生自己通过运用已有的知识和经验对新信息进行重新建构而达成。 　　生物学是研究生命现象和生命运动的形式及规律的