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将小学品德与生活教育结合起来 　　《品德与生活》的课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。在实际教学中，我们都能认识到这一点，但由于准备不充分，或针对性不强，或目的、要求不明确，使得通过活动熏陶情感、发展品德、培养价值判断力的目标不能很好达成。我们先来看看下面这两个镜头。 　　【镜头一】中午放学，等在校门口的爷爷看到读一年级的孙子出来了，忙迎上前去，蹲下身子。孙子熟练地往前一扑。爷爷背着孙子乐颠乐颠回家去…… 　　【镜头二】傍晚放学，大树下，停着一辆三轮车，三轮车旁，一个四年级女生皱眉撅嘴正在发脾气。推着三轮车的，是她的爷爷，腰有毛病，弯得整个身子成一个直角。此时，他正吃力地抬起头，陪着笑…… 　　如果第一个镜头还算温馨的话，第二个镜头就未免有些不和谐。我们每个学期都有尊老爱老的教育，教育效果却是如此这般。更让我们心寒的是“学生课堂上说得头头是道，课外表现又是老一套。”这样的德育，行吗？ 　　随着新课程改革的深入人心，我们的课堂是“活”起来了，学生也“动”起来了，但是从目前思想品德课堂教学存在的问题来看，课堂教学以课本为本，教学内容与学生生活实际相脱离，课堂教学和社会生活、学生生活脱节严重的现象还很严重，导致了我们的德育常常处于晓之以理的简单认知状态，而没有真正深入学生的内心世界，在这样的德育模式下，学生只有被动的接受，没有主动的发现，造成了学生思想的