角色互换学导式教学法在生理教学中的有效应用.docVIP

角色互换学导式教学法在生理教学中的有效应用 　　【摘要】 在生理学教学活动中，采用角色互换学导式教学法，通过让学生走上讲台，体验教师授课的全过程，激发学生的学习热情，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质，取得了良好的教学效果。 　　【关键词】 教学方法；学导式教学法；生理学 　　生理学是高等医学院校一门重要的基础理论课，本课程涉及的理论多，内容抽象复杂、难于理解记忆，学生学习起来常感到乏味，很多学生只是为了应付考试。如何调动学生的学习兴趣，把枯燥的理论教学变得轻松愉快，在掌握基本知识的同时提高学生的综合素质，一直是生理教学工作者探讨的话题。我们在生理学的部分章节尝试了一种师生角色互换的“学导式”教学法，把传统的讲授式教学法转变为以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的综合性的教学方法[1]，收到了良好的教学效果。 　　1 “学导式”教学法的实施环节 　　1.分配任务以寝室为单位分组，提前一次课给学生布置下节课的自学内容。 　　2.分工合作小组成员根据各自的特长，分工负责，团结协作，包括研读教材、分析解决问题、查找资料（利用图书馆和网络资源）、写教案、制作课件（可修改现有课件或自制课件）、试讲，最后每组推荐一人担任小老师授课。 　　3.集体备课利用课余时间，把各位小老师召集到一起，由任课教师指导，进行集体备课。首先，明确学习目标。任课教师按教学大纲的要求，指明