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于生活与数学间架设桥梁 　　生活离不开数学，数学也离不开生活。《数学课程标准》十分注重数学与现实生活的联系，把“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”以及“体会数学与自然及人类社会的密切联系”等内容列入了课程总体目标。因此，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活的实际引入数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性和价值，体会到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力。基于以上认识，在教学实践中我从以下几个方面努力，在课堂教学中加强了数学知识与实际生活的联系。 　　一、创设生活情境，引入数学问题 　　心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此教师要尽量地去创设学生熟悉的生活情境，从中引入数学问题。例如在教学“乘数是两位数的乘法”时，我创设了这样一个情境：妈妈从街上买回来12个鸡蛋，回来后想称一称鸡蛋的重量。可家里的秤太小，怎么也放不下12个鸡蛋，最多只能称10个鸡蛋。这就难住了妈妈，谁能帮妈妈出个主意？（话音刚落，学生们兴趣盎然，都争先恐后地帮忙出主意，教室里异常活跃。） 　　生1：一个一个称，再把它们加起来。 　　生2：太麻烦了，可以先称一半，再称另一半，然后加起来。 　　生3：可以先称10个，再称2个，然后把两次称得的重量加起来。 　　…… 　　师：大家