巧设导语 事半功倍.docVIP

巧设导语　事半功倍 　　心理学家认为注意力分为随意注意、不随意注意和随意后注意。课堂教学一开始就是要把学生从不随意注意向随意后注意转变，让学生掉进老师精心设计的“陷阱”里，激起学生强烈的“乐知乐学”的欲望，从而收到事半功倍的效果。导语的目的就在于激起学生的兴趣，创设美好的教学情境，从而引导学生跨进新知识的天堂。这就需要我们潜心设计导语。 　　怎样才能设计好导语呢？ 　　一、 精心设疑，促思激趣 　　古人云：“学源于思，思源于疑。”设疑即设置悬念，它能引导学生深入到作品中意蕴丰厚、意味深长的关键处，正如有的小说为增强艺术感染力，吸引读者，往往在开头设置重重悬念，后面的情节就围绕这些个悬念展开，随着情节的发展逐步解开悬念，从而收到引人入胜的效果。学生富有强烈的好奇心和求知欲，而悬念能唤起学生急切期待的心理和追根究底的欲望，是吸引学生注意力、提高学生兴趣的妙法。比如在讲授《孔乙己》时，我们可以采用“寻人启事法”的导入方式：“孔乙己，男，五十多岁，黑瘦脸色，皱纹间有伤痕，穿一件破夹袄，两条腿被打折，今欠十九个铜板，有谁知其下落请与咸亨酒店老板联系。” 学生听到这样的导语自然会产生疑问：“孔乙己到哪里去了？他的腿为什么会断？咸亨酒店的老板为什么会跟他要钱呢？”这样激发学生的兴趣，课堂气氛就活跃了。 　　二、运用故事，激发兴趣 　　正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最佳动力就是对所学材料的兴