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《计算机组装与维护》课程规划 课程名称：计算机组装与维护 学时： 课程类别：计算机类 适用专业：计算机应用专业 编写人： 王锦武 系主任审定签字： 审定日期： 一、课程定位和设计指导思想 课程定位： 本课程是中职计算机应用专业的一门专业核心课程。是校企合作开发的基于项目任务的一门实践性较强、适应社会需要较好的专业课。 主要职业能力： 通过本课程的学习，要求学生掌握，学会，能够。 具备和维护能力，同时通过本课程的学习，培养学生的综合职业能力、创新精神和良好的职业道德。 与其他课程关系： 本课程一般在2年级开设，此时学生已经具备一定的计算机基础知识和动手能力，能较快地掌握。设计指导思想? 本课程标准的总体设计理念：以计算机应用专业学生的就业为导向，根据行业专家对计算机应用专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，紧紧围绕完成项目和任务的需要来选择课程内容，设定职业能力培养目标。本课程的设计指导思想：“以项目为主线、以能力为本位、以职业实践为主导、以任务为主体”， 将书本知识的传授变为以培养动手能力为重点，在强化学生实践动手能力的基础上，以实现职业能力为培养目标。 二、课程的性质、任务和目标、课程任务 、课程目标 本课程的总体目标是：：能力目标：目标：1．课程教学组织方式的改革： 深化课程教学内容体系、组织方式和教学方法、教学手段的改革。该课程教学的组织方式将包括五大部分：基本理论课、实验、互动学习与交流、实训评价、课程答辩。基本理论课将综合运用现代教育技术，制作涵盖课程全部教学内容的多媒体课件。实验实训将通过实际的操作和设计，使学生加深对课程的理解，巩固课堂教学内容，初步掌握的技术和操作方法。互动学习与交流除了平时课堂的提问、抽查、讨论以外，要在校园网上建立计算机辅导网站，收集大量的课外参考资料和最新的网络技术成果，开辟网上自习、网上答疑、网上测试等项目内容，目的是通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，促进个性化的能力发展。实训评价根据设定的评价标准，制作项目评价表，作为学生的平时考核成绩评定。课程答辩注重学生加深对基本概念、基本理论的理解，拓宽学生的知识面，激发学生主动学习的兴趣，通过“答辩老师提问(学生(老师给出补充和评判”的模式，给出学生课程学习的综合评价。 2．教材建设：不断总结教学经验和改革成果，编写一套内容先进的、体现该课程教学成果和教学特色的、适应学生基础和理解能力的教材、学习指导书和实验指导书。 3．实验室建设进一步加强计算机实验室的建设，增加硬件投入，增设实验项目和实验内容，建立开放实验室的教学和管理体制。 4．教师队伍建设进一步加强教师队伍的建设，通过培养、进修、引进等方式建设一支年龄结构、知识结构合理的、学术水平高、教学能力强、团队精神好的教师队伍。特别是要加强对实验教师的培养与提高。 5．继续丰富网上教学和学习资源，上网资源包括：专业动态、人才培养方案、师资队伍、实习实训、核心课程和技能大赛。 ．完善试题（卷）库系统建设，实现教考分离。 经过与行业企业专家充分的研讨，我们确定了本课程的教学思路是精讲理论，强调操作与实践，并将整个教学过程分为两个阶段，第一阶段为基本的职业技能培养阶段，由校内的专业基础知识、专业技术能力教学和课程综合实训组成。第二阶段为企业顶岗实习阶段。整个课程通过“请进来，走出去”的方式，确保了本课程的职业性、实践性和开放性。 这里的“请进来”是指请行业企业专家到校为学生讲授维修实战课程；“走出去”包含三层含义，一是实行课程组教师定期走访企业制度；二是执行学院有关政策，安排课程组教师到企业进行半年以上的学习锻炼；三是学生到校外实训基地实习或实训，到合作企业顶岗实习。 2、课程内容详细设计 根据企业计算机组装生产流水线的工序布置，计算机服务中心站关于计算机维护与维修的实际工作处理流程，我们将本课程的教学内容整合、序化为13个教学项目任务，每个项目又细分为几个任务，依据每个任务的知识和技能目标组织教学。通过这样教学，使学生能够充分意识到所学有所用，提高了他们的实际操作能力，又培养了他们的职业素养，实现了校企无缝对接，保证了在校学习与实际工作的一致性。本课程内容共分为13个项目：各项目教学内容及重点如下表： 项目及任务 教学内容重点 项目1 计算机介绍 任务1：认识计算机 任务2：计算机系统组成 认识计算机，学习软硬件组成，看计算机的发展过程，了解计算机的发展历史和技术指标，掌握相互关系和工作原理，同时学会计算机外部线缆的连接。 认识计算机各个部件。接口识别清楚 项目2 ＣＰＵ 任务1：了解CPU技术指标 任务2：CPU接口 任务3: 典型产品 了解CPU的主要技术指标，从CPU性能指标大致