浅析高职会计教学中的“体验式教学”.pdfVIP

科 文1化I教I育 浅析高职会计教学中的“体验式教学 张 娣 (黑龙江省大兴安岭职业学院，黑龙江 大兴安岭 165000) 摘 要：在高职会计教学中实施体验式教学，是实现会计人才培养 目标的有效途径。针对高职会计教学中的“体验式教学”方法进行了论述。 关键词：高职；会计 ；体验式教学 随着我国市场经济的发展，高素质、综合 求学习者发挥主动精神，对 自己的学习负主要 如果只是教师 讲“”，学生 “听”，学生始终处于被 能力的人才。会计学是一门技术应用性较强的 责任，真正成为教学过程的主体。体验式教学强 动地位，那么学生的素质得不到提高，所以对于 经济管理学科，具有非常鲜明的应用性和实战 调学习者积极主动地参与，认为没有这种参与， 一些适宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨， 性，经济越发展 ，会计人才的要求就越来越高。 就不能产生任何体验，更谈不上学习过程的完 去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来，讲 因此，笔者在教学实践中体会到，在高职会计教 成。 前，从选题到组织材料，到讲法，教师精心指点， 学中实施体验式教学，实现会计人才培养 目标 2．4学以致用 讲后再认真评价，拾遗补缺，概括总结。 的有效途径。 学以致用是传统教育的一个难题，原因之 3．5实践体验法 1体验式教学的内涵 一是学生很少有应用知识解决实际问题的场 知识来源于生活，又服务于生活。课堂教学 美国的组织行为学教授大卫-库伯(Da~d 所、时间和机会。在语言教学中则表现为不了解 就是一个由生活转化为知识，而又用知识去认 k出)于20世纪8O年代初提出了体验式学习 在真实的环境下应该用什么方法去解决实际问 识生活的过程。所以，在有限的条件下，教师要 理论。他构建了一个体验式学习模型——体验 题。体验式教学的优势在于，它为学习者及时提 尽可能将课堂延伸到课外。使学生所学知识 兴 学习圈：活动 验 卜发表一反思一理论一应 供了一个空间，使学习者成功地进入真实或者 奋点、疑问点均能伴随学生走出教室融于学生 用一活动(体验)，依次循环。他认为：有效的学习 虚拟的情景中来解决问题。 的课外生活中，开展相应的第二课堂和社会实 应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思， 3体验式教学在高职会计教学中的运用 践活动，能使学生在活动中得到内在情感的体 再总结形成理论，最后将理论应用于实践。 体验式教学的各环节都突出了学生 体“验” 验和升华。 体验式教学是指老师以一定的理论为指 的地位和作用。在体验式教学过程中，教师尽可 3．6陶冶法 导，根据学生的认知特点和律，通过创造实际 能为学生提供可昕、可看、可触摸、可经历、可操 陶冶法就是有 目的地利用环境或创设情 的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原 作的机会，运用情境式、换位式、多媒体法、实践 景，让学生耳濡 目染，心灵受到感化。在会计教 教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构 法等体验教学方式尽可能把抽象的知识还原成 学中，可以安排一定的学时带领学生去企业参 知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观 事实，让学生面对需要去思考、讨论、合作，让学 观，了解企业经济动的帐务处理情况，和flit人 和教学形式。 生去体验事实，体验问题，体验过程、体验结论， 员接触，获得感性认识，培养专业情感；也可以 2体验式教学的意义 使学生在教师引导下真正感受到感情与思想的 邀请企业的会计人员来校讲座。让学生感受会 体验式教学强调 做“中学”的体验式学习， 萌生、形成和交流的过程，感受到引人人胜的探 计工作的责任，从而强化学生的专业思想，激发 能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来， 究过程。会计教学主要有如下几种方法： 他们努力学习的决心。 使语言学习的过程转变成一种创造运用语言的 3．1案例教学法 3．7启发