关爱留守儿童 构建和谐社会——农村留守儿童教育问题初探.pdfVIP

维普资讯 第27卷 第4期 开封教育学院学报 2007年12月20日 V0】．27No．4 JournalofKaffengInstituteofEducation Dec．2O 2O07 关爱留守儿童 构建和谐社会 — — 农村留守儿童教育问题初探 王雪萍 (平舆县教师进修学校，河南 驻马店 463400) 摘 要：农村留守儿童的教育问题是一项十分艰 巨的系统工程，无论社会、学校还是家庭都应相互配合， 营造良好的社会氛围，关注、关爱他们，才能真正实现所有留守儿童的健康成长，才能推动社会主义和谐社会 的建设。 关键词：留守儿童；教育；和谐社会 中图分类号：G40—059．9 文献标识码 ：A 文章编号：1008—9640(2007)04—0074—02 随着农村生产结构的调整和农民致富观念的更新，贫困 感情轻理智，在物质和精神的把握上，往往重物质轻精神，长 地区的许多农民告别故土．纷纷涌向经济发达地区经商、务 期处于这种教育下的孩子极易好逸恶劳、奢侈、乱花钱，不考 工。他们把孩子留在家乡，让父母照看或托给亲属照管，从 虑别人情感和需要，只图自己快乐，不知为家庭和他人着想 ， 而出现了留守儿童这一特殊群体。值得关注的是这个特殊 只顾 自己尽兴，不愿接受社会、集体、家庭的任何规则、纪律 的弱势群体所面临的困境 以及 由此产生的一系列问题 ，这些 的约束。这种个人主义、功利主义价值观和享乐主义人生观 问题后果的严重性不仅仅在于对当前社会的危害，更关键的 在许多留守儿童身上表现得非常突出。 是留守儿童是 “未来的接班人”，它可能要影响几代人，其代 (三)心理存在障碍 价是无法估量的。因此 ，农村留守儿童教育问题应引起广泛 由于监护人与留守儿童年龄相差悬殊，存在着严重的 的重视 。 “代沟”现象。因此有心事时，留守儿童选择倾诉的对象依次 一 、 农村留守儿童存在的主要问题 为同伴、老师、监护人，又 由于留守儿童远离父母，缺少与父 (一)学业成绩不 良 母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪及情感变 这里主要有两个方面的原因，一方面是父母和孩子分居 化，这对他们的心理健康极为不利，常常会引发一些心理疾 两地，无法管教，同时父母对孩子的学习期望值低，缺乏硬性 病，如感情脆弱、自暴 自弃、缺乏自信、悲观消极等心理问题， 约束；另一方面是监护人(大部分为祖辈)对留守儿童学习介 一 旦形成了畸形心理 ，进行矫正教育会非常困难。 入太少，原因是监护人年龄偏大，文盲比例高，在学习上无法 (四)品行不端导致安全无保障 给留守儿童切实有效的帮助和指导，放任 自由，导致许多留 留守儿童其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自 守儿童放松对 自己的要求，整 日迷恋网吧，有时甚至逃学，厌 律能力很弱，外出打工的父母无法管教孩子，监护人对其行 学情绪高涨，导致学业成绩不 良。 为疏于管理，一般都是只要不犯大错都采取认可态度，由于 (二)性格和价值扭曲 孩子几乎生活在无限制状态下，部分孩子纪律散漫，品行不 父母是孩子的第一任老师，对于孩子的性格形成有着极 端，他们在家里不听祖辈教导，在学校不遵守规章制度，常有 大的影响，由于父母长期与子女分离，对孩子缺乏足够的关 迟到、旷课、逃学、早恋、欺负同学等行为，在社会上成群结队 心和指导，而这一阶段的儿童正处于情感、性格变化的转折 喝酒、吸烟、打架斗殴，同时留守儿童的父母长年在外，与子 时期，长期与父母