关于高考英语和大学英语四级的衔接问题.pdfVIP

维普资讯 · 高教研究 · 留学 2007牟12月 关于高考英语和大学英语四级的衔接问题 徐朝 (武汉科技学院 湖北 武汉) f摘要】 目前，外语教学所面临的挑战也越来越多。对英语教学起着很大的反拨作用的英语测试，就是一个 很重要的方面。在倡导英语教育一条龙的今天，做好各个阶段英语测试的衔接显得尤其重要。没有衔接性很 好的英语测试手段和测试方式，各阶段的英语教学就很难做到系统化，整体的英语教学效果就很难保证。 【关键词】 高考英语测试(NMET) 大学英语四级(CET一4) 英语测试 测试衔接 1 高考英语与大学英语四级的不同点与相似点 过了大学英语学习后，英语听说能力本应有所提高，但是却没有。 高考与大学英语四级分别是检验高中和大学英语教学效果 原因何在?在于大学英语四级没有在高考英语的基础之上有所 的重要测试，在实际的教学过程中扮演着十分重要的角色。为了 提高，没有努力把学生从基础测试转向能力测试。大学生英语听 做好两者的衔接，很有必要在两者之间做一下对比，找出他们的 说能力不能得到有效提高的原因有很多，两个阶段的测试都有责 不同点与相似点。 任。 1．1 不同点——测试类型 2，1 高考英语测试 首先 ，它们属于不同的测试类型，高考英语属于 achievement 测试在英语教学过程当中起着指挥棒的作用。在 目前的应 测试 ，目的在于检测应试者是否掌握了某一门或几门课程的主要 试教育环境下，高中的英语教师经常会因什么是英语教学的重点 内容，试题的内容要以课程内容为主。而大学英语四级属于pro— 而感到困惑，迫于现实的压力，他们不得不重视提高学生的应试 ficiency测试 ，目的在于考察应试者是否已经掌握 目标语言，与具 能力，研究高考英语试卷，从事应试英语教学。因此，一些基本的 体的课程没有关系。 听说读写等方面的基础实际应用能力非常差，有的学生的语音极 1．2 相似点——试卷构成 不标准，基本不敢张口在课堂上说英语，有的学生能考很高的分 两种试卷的考试题型和各项的构成 比例上相差很大非常相 数，却在单词拼写上存在很多问题，因为英语测试大部分是客观 似。作为一门入学考试，高考英语试卷应该覆盖高中英语教学内 题 ，只需要选择就行了，他们动手写英语单词的机会很少，而且很 容，包括一下几个语言要素：听，说，读 ，写。因此高考英语试卷主 多基本的单词只达到了 “一会”标准，即碰到它时有个模糊的认 要包含以下四个大部分。以2007年高考英语全国卷为例：听力 识 ，知道其大意。当进行英语听说时，他们却对这些单词全然不 (30分，20％)，写作 (35分，23．3％)，英语知识英语 (45分， 知。另外，教师在他们学习当中扮演的角色非常大，离开了英语 30％)，阅读理解 (40分，26．7％)；而 目前试行的四级考试主要由 教师，很多学生都不知怎样来安排自己的英语学习。这样，当他 听力理解、阅读理解、完型填空或改错、写作和翻译四部分组成。 们进入大学后 ，面对难度更大，需要 自学能力和动 口能力更强的 其中听力理解 (249，35％)，阅读理解为(249分，35％)，完型填空 大学英语时，他们就会感到困难重重。这都是应试英语教育遗留 或改错 (70分，10％)，写作和翻译 (142分 ，20％)。 下的问题，也是高考英语的测试内容效度不高所造成的，倘若高 从试卷每项所占的比例来看，大学英语四级考试更加注重听 考中听说占据更大的比例，那效果将有所不同。但是，按照大纲 力，而高考英语测试更加注重单词，词组和语法的测试。但是，它 的要求，高中英语教学注重学生的读写等基本能力，为进一步英 们在试卷的构成和比例上基本上没有太大的不同是一样的，没有 语学习打好基础。听说能力的提高等到大学英语来完成。 显著的不同。